原標題：老師，我一周寫一篇作文，怎么水平不見漲？還沒開竅啊

孩子每周寫一篇作文能提高寫作水平嗎？理論上當然寫得越多，便寫得越好，但實際上可并不是這么回事。

教語文二十多年，批閱過的作文不計其數(shù)。越發(fā)相信一個判斷，就是寫作確實是要靠天賦的！

有些孩子還在吭哧吭哧地流汗，想把文章盡可能寫得文從字順的時候，有些孩子已經(jīng)不聲不響地形成了自己的語言風格。

有些孩子看到作文就抓耳撓腮，無話可說或有話不會說，而有些孩子卻是洋洋灑灑、行云流水。

而這些年齡相仿的孩子從小學便在一起讀書的大有人在。同一個老師、同樣的教

法，但很快就形成了差距，可不獨是某人更努力，寫得更勤快的原因。

學這么多年，我常常發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文有個頓悟的過程。某一天，忽然就有些孩子開竅了，從此，老師再也不用煩神了。而有些孩子，真的，你怎么手把手地教，細致入微地改，他們還是進步緩慢，讓人痛心。

但這么說，是不是想表明，沒有天分的孩子干脆不要寫文章了呢？當然不是！

一來，孩子有沒有天分，并不是表現(xiàn)得特別明顯。有些孩子天賦藏得很深，就像深埋地底的礦石，得有耐心打磨掉外層的砂土，才能現(xiàn)出奪目的光芒。而有些孩子“小時了了，大未必佳”，很早就嶄露頭角，才氣外顯，但可惜猶如曇花，美不持久。

二來，通過有意識的持續(xù)練習，人人都能寫出像樣的文章來?？v然吃不上寫作這碗飯，靠寫作成名成家缺乏靈性萬萬不能，但寫得中規(guī)中矩，考試時不拖后腿、生活中不掉鏈子還是沒有問題的。

關鍵詞一是“有意識”，就是說要用心去學、用心去寫。每一篇文章都要盡最大的力氣去寫，寫到自己能力的上限。不能當任務來完成，否則，每周一篇甚至每日一篇都不過是對前一篇的重復，寫得再多也不長進！反而會固化自己的寫作水平。

古人說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，重點其實不在萬卷，而在“破”字，就是真正讀懂、讀通、讀透。知道文章是為什么寫的、寫什么的、怎么寫的，這相當于書法中的讀帖，這一步做不好，下一步臨帖便是空談。

同樣，學習經(jīng)典作品若不能看出寫法上的精妙之處，下一步臨摹仿寫就是奢望。學寫作，肯定是要照著名家名作來模仿一段時間的。

第三步，就看個人的造化了。有靈性的人很快便獨辟蹊徑，走出自己的路子；缺乏靈氣的常常模仿也能寫得像模像樣。

關鍵詞二是“持續(xù)”，就是要筆耕不輟。客觀地說，一周寫一篇，量遠遠不夠。

七年級至少要保證每天2-300字的練筆，逐漸增加，到九年級每天寫4-500字，到高中7-800字每天的習作。

寫作是不能歇下來喘口氣的。一天不動筆，第二天就感覺手生。我現(xiàn)在每天保持1000字左右的練習，寫了一年多了，寫起來還是每感滯澀、力不從心。倘若有時忙或懶，一日不寫，第二日便覺得水準大降，落筆甚難！

總之一句話，每天寫，寫好每一篇。沒必要一學年寫出3-50篇不同類型不同內(nèi)容的文章，不如全力寫好三兩篇，反復修改，從不同角度來寫同一個內(nèi)容。比如突出寫人、突出寫事、突出說理、突出抒懷，一文多寫，就像一魚多吃，往往寫得更深入、更有特色！返回搜狐，查看更多

責任編輯：