原標(biāo)題：小學(xué)階段，提倡先認(rèn)漢字，再學(xué)拼音，原因是什么？

很多人都有上小學(xué)的經(jīng)歷，畢竟這是我們正式接受義務(wù)教育的初次嘗試，相信每個(gè)人都有比較深刻的印象。在讀小學(xué)的時(shí)候，每個(gè)人都是非常開心的，每天背著自己的書包去學(xué)校。雖然那個(gè)時(shí)候還是小學(xué)，但是書包里仍然裝滿了鼓鼓的書本，還有一些作業(yè)本、文具盒、鉛筆之類的學(xué)習(xí)用具。小學(xué)離我們越來越遠(yuǎn)，很多人如今都已經(jīng)長大成人，并且成家立業(yè)。但是我們對于小學(xué)都有這樣一個(gè)疑問，那就是小學(xué)階段先學(xué)拼音還是先認(rèn)字？或許2019年之后，我們應(yīng)該改變一下思路了。

在我們的印象當(dāng)中，上小學(xué)雖然是一段比較歡樂的時(shí)光，但是在讀書這個(gè)問題上，卻難倒了不少的人呢。小學(xué)的教育首先要從認(rèn)字開始，我們剛剛接觸到漢字的時(shí)候，哪里知道這些漢字該怎么讀呢，于是在小學(xué)課程上面，每個(gè)漢字都會標(biāo)注相應(yīng)的拼音。老師可能也會先從拼音開始教起，教大家如何拼讀這些漢字。只有學(xué)會了拼音，那么當(dāng)遇到不會讀的漢字的時(shí)候，我們也可以通過拼音輕松的讀出來。先學(xué)拼音可以說提高了我們認(rèn)字的能力，但是現(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，那就是在認(rèn)識小學(xué)漢字的時(shí)候，應(yīng)該先從認(rèn)字開始，然后再開始學(xué)習(xí)拼音。

可能有很多人不能理解，如果在小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不先學(xué)習(xí)拼音而直接學(xué)習(xí)漢字，當(dāng)遇到不會讀的漢字的時(shí)候，該怎么辦呢？我們以往的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)入小學(xué)之后，首先就是學(xué)習(xí)聲母和韻母，從簡單的ABCD開始學(xué)習(xí)，我們通過學(xué)習(xí)聲母表和韻母表，可以直接拼讀一個(gè)不認(rèn)識的漢字，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該來說是非常有利的。雖然理論上是這樣講，但是為了進(jìn)一步落實(shí)全國教育大會的部署，進(jìn)一步鞏固小學(xué)教育的一些成果，教育等部門也是發(fā)布了做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作，其中有一項(xiàng)通知就是：引導(dǎo)小學(xué)生先認(rèn)漢字，然后再開始熟悉拼音，我們來看看這到底是怎么回事吧。

如果我們翻到幾年前的小學(xué)教材，可能很多小學(xué)課本都是將拼音部分的學(xué)習(xí)放在前面。但是如果我們拿一本新版本的“部編版”一年級語文課本，我們就能發(fā)現(xiàn)，一年級的課本里已經(jīng)將漢字放在了前面，這就意味著我國的語文教材也是刻意讓小學(xué)生們先從認(rèn)識漢字開始，進(jìn)而逐漸接觸到拼音的讀寫。這樣做的話是有一定好處的，那就是可以讓孩子們在學(xué)習(xí)拼音之前，逐漸掌握這些漢字的讀法。另外這些漢字相對而言也比較簡單，經(jīng)過小學(xué)生的多次記憶之后，應(yīng)該是沒有什么問題的。這樣做也有一個(gè)弊端，就是孩子在剛剛接觸的時(shí)候不太熟悉，接受起來有點(diǎn)困難。

不可否認(rèn)，我國新版的小學(xué)語文課本，將漢字放在首位，引導(dǎo)小學(xué)生先從認(rèn)識漢字開始，進(jìn)而再學(xué)習(xí)拼音，可能就是為了讓小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)階段，就開始熟悉中國漢字的讀寫，不過多依賴于拼音，這樣的話當(dāng)我們認(rèn)識其它漢字的時(shí)候，就能夠輕而易舉地讀出來。這樣其實(shí)也是有助于小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課本的。在小學(xué)教育過程當(dāng)中，大家是傾向于先學(xué)拼音再學(xué)漢字，還是先認(rèn)字再學(xué)拼音呢？返回搜狐，查看更多

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