自閉癥兒有著非常明顯的人際交往障礙，從癥狀上看主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、不能建立正常的社交與人際關(guān)系，他們通常都不合群，喜歡關(guān)閉在自己的世界里，如非有求于人，他們是不會理睬別人的。

2、對別人的存在漠不關(guān)心，不肯與人有目光對視交流，并且不愿與人有身體上的接觸。此外，他們往往酷愛某一物體，以代替對人的感情。

3、自閉癥兒缺少體驗新鮮事物的好奇心和興趣，以及與別人交往的意識和愿望。

因此，大多數(shù)家長面對有上述癥狀的孩子，都感到非常的沮喪和無助。他們希望能夠通過專業(yè)的訓練機構(gòu)對孩子進行積極的幫助和治療。

誠然，以專門訓練人員制訂并實施計劃的方式來引導他們?nèi)〉眠M步，其作用是積極的但也有局限性。如果單純地依賴于某些機構(gòu)的外力作用，就容易產(chǎn)生這樣的尷尬：兒童人際交往動機的形成不能與他們生活、學習的各個環(huán)境相互融合，無法形成一個與社會、家庭相融合的實踐環(huán)境，以至于不能真正改善他們的人際交往障礙。

如果將訓練者和家長的作用結(jié)合在一起，創(chuàng)設一個集示范、影響。實踐和提高為一體的互動整體，那么訓練效果將會大大改觀。

因此，家庭的作用是不容忽視的。它是建立兒童交往動機、誘發(fā)其溝通意識的源泉，它將會為訓練者此后的工作打下根本的基礎(chǔ)。

以下一些適合在家庭中進行的，可幫助自閉癥兒建立基本的交往動機和意識的活動方法，希望給家長一些指導和幫助。

一、情感體驗是矯治的基礎(chǔ)

1．撫摸和擁抱：家長可以經(jīng)常撫摸、擁抱孩子，并且引導他們學著用自己的雙臂來回應家人的擁抱。對于父母或兄弟姐妹，教孩子擁抱他們并望著對方，讓孩子感受到愛與被愛。家人與要常常擁抱孩子，增進親子關(guān)系。

2、耳語：在擁抱孩子的時候，家長可以對著他的耳朵輕聲耳語。比如：呼喚他的名字或哼唱兒歌等等。這樣做可以使雙親與孩子更加親密，還能增加身體方面愉快的感受。

3、認識家庭成員：可以經(jīng)常與孩子一同翻閱生活回憶錄或家庭相冊，分階段豐富他們的認識。比如：

第一步認識自己，第二步認識家庭成員，第三步了解照片內(nèi)容等等。在這一活動中建立他們與家人之間的親情關(guān)系，也可以對語言發(fā)展提供幫助。如：看照片認識“爸爸、媽媽”，并學會發(fā)音。

二、關(guān)注簡單的人際反應

1．呼喚名字：在最初的階段，家長喊孩子的名字時，可留意與令他們高興的事情相聯(lián)系，而且最好固定用一個稱呼，以穩(wěn)固他們對自己名字的認識。（盡量不要給孩子起其它別名或綽號，以混淆他們的認識。）隨著他們對這一稱呼產(chǎn)生一些反應的意識，家長就可以在做出任何一項安排之前，同時叫他們的名字。

2．打招呼：家長在與別人打招呼時以身作則，起到示范作用。同時，在別人伸出手時，教孩子對此行為做出反應，即也應伸出自己的手與對方握手。告別時，教會孩子以揮手、說“拜拜”的方式來表示再見、離開的意思，并逐漸形成習慣。

3．情緒表達的簡單方式：

微笑：家長可用手輕輕將孩子的唇角向上拉，也可通過鏡子、面具加深他們對微笑的認識。

點頭與搖頭：可用愉快的體驗引導他用點頭的行為表達需要，表示認同（開始時用手來幫助他）。同樣的，可以在相反的情緒之中教他們學會搖頭的動作。

此外，有語言能力的兒童，可以在教會行為表達時，引導其說“要”或“不要”等表示個人意愿的詞。

三、建構(gòu)簡單的人際交往行為

當家長們在日常活動中注意培養(yǎng)孩子的交往意識并教會其簡單的交往行為方式之后，就可適當創(chuàng)設一些情境，提供機會令自閉癥兒在真正的人際交往實踐中逐步建構(gòu)簡單的人際交往行為。

1．協(xié)助參與：可以依照專業(yè)訓練者制訂的活動計劃，協(xié)助教師進行。家長選擇一些可在生活中進行的游戲活動，創(chuàng)設一些小型集體活動的環(huán)境。比如：拋球游戲——由家人或

周圍鄰居共同參與。雖然自閉癥兒由于自身的原因，難以真正明白游戲規(guī)則，不能主動與他人協(xié)作，但家長可以在拋、接、傳遞的動作中協(xié)助他們參與集體活動，引導其感受與別人游戲的快樂。類似的集體活動還有：捉迷藏、丟手絹等。

2、外出活動：通過郊游、旅行等方式讓孩子在高興的狀態(tài)下接觸不同的環(huán)境，并漸漸喜歡外出、愿意體驗新環(huán)境。甚至對于能力較強的兒童，我們還能有意教會他們在不同的環(huán)境中學著認識相同的事物，以發(fā)展他們的認知、記憶能力。

3、奇特動作的控制：大多數(shù)自閉癥兒都存在著這樣那樣的奇特動作及刻板的行為。如果在某些特定的交往場合出現(xiàn)，便不能被周圍人所接受。所以，如果我們希望孩子以適當?shù)男袨榉绞饺苋私煌鶊龊希敲淳捅仨氉⒁饪刂扑麄兊钠嫣貏幼?。比如：以其他新奇事物來吸引他的專注力，在外出活動時，家長可以通過手勢、語言、目光來制止這類行為的出現(xiàn)，以便于讓他們形成一種概念。在與他人交往時，如果孩子成功地停止了怪異動作，那么則可以給予適當?shù)莫剟?。此外，家長還可以嘗試與周圍的同事、朋友溝通，讓大家都來肯定孩子的每一個進步。

介紹了以上這些家長們易于實踐的訓練活動，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)幫助家長、幫助兒童的初衷。從訓練者的立場來看，如果孩子在家庭中可以得到諸如此類的教育，便可以更好的與他們的訓練安排相結(jié)合，從而形成一個優(yōu)良的循環(huán)互動的整體。

除此之外，我們還想給家長朋友一些誠懇的忠告：可多與訓練的老師進行溝通，了解孩子的實際情況，聽取他們的建議并付諸力所能及的實踐。同時，我們還要學會調(diào)整自己的心態(tài)。比如帶孩子去公園并希望以此來刺激孩子的視、聽和觸覺等，增強學習效果，但是有的孩子則感到不安或煩燥，這令大人覺得很失望。事實上，這類情況并不少見，但積極一點看，我們已經(jīng)令孩子們接觸了新的環(huán)境，只是刺激的強度和孩子們的適應狀況還須更多的磨合。因此，家長應放平心態(tài)，調(diào)整期望值，不盲目悲觀，也不急于求成。讓我們在不斷地摸索不斷地改進中幫助孩子康復、成長。