“按照示意圖拼出來的電路似乎有問題，檢查一下是不是哪一條電線搭錯了?”“我覺得可能是開關(guān)的問題。”……在“小小科學(xué)家”課堂上，嘉應(yīng)中學(xué)初二年級學(xué)生劉子熙正和同學(xué)研究電路圖。最近，他有了更多的時間投入自己喜歡的物理實驗之中。

課余時間更多了、課后活動更豐富了、家庭作業(yè)基本能在校內(nèi)完成，這是梅江區(qū)大多數(shù)學(xué)生在“雙減”政策實施后的真實感受。

作為城區(qū)教育主陣地，梅江區(qū)以“雙減”任務(wù)落地落實為著力點，積極落實相關(guān)政策，充分調(diào)動教師積極性，陸續(xù)出臺配套政策，盤活學(xué)校教育資源，落實減負(fù)與提質(zhì)增效并行，積極探索新舉措、新經(jīng)驗。

在“小小科學(xué)家”課堂上，學(xué)生正在進行物理研究。

“課后輔導(dǎo)+課外活動”學(xué)生參與性高

下午4時10分，梅江區(qū)鴻都小學(xué)英語教師黃小鈺正坐在講臺上，為學(xué)生們進行課后輔導(dǎo)。

“同學(xué)們，請安靜，我們的課后輔導(dǎo)開始了，大家有什么問題請舉手示意老師?！敝灰妼W(xué)生們伏案寫作，聚精會神，教室內(nèi)只剩翻書聲和筆頭在紙上的摩擦聲。

“下午第二節(jié)課結(jié)束后，是學(xué)校課后服務(wù)的時間。第一節(jié)課留給學(xué)生們做家庭作業(yè)，老師為同學(xué)們答疑解惑;第二節(jié)課則進行特色活動?！秉S小鈺介紹。

今年8月，梅州市教育局印發(fā)《關(guān)于做好義務(wù)教育校內(nèi)課后服務(wù)工作的實施意見》(下稱《意見》)，要求各義務(wù)教育階段學(xué)校在校內(nèi)課后服務(wù)時間推行“5+2”模式。即學(xué)校每周5天都要開展校內(nèi)課后服務(wù)，下午課后服務(wù)每天至少開展2個學(xué)時。

根據(jù)《意見》相關(guān)要求，梅江區(qū)鴻都小學(xué)按照“一、二年級學(xué)生作業(yè)不出校門，三至六年級學(xué)生在校完成大部分作業(yè)”的要求，積極探索“作業(yè)輔導(dǎo)+特色課程”模式。

“課后輔導(dǎo)能幫助孩子更好地完成作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)習(xí)的知識點，孩子有困惑可以由老師幫忙解答。”在學(xué)生家長黃晴看來，課后輔導(dǎo)幫她省了不少事?！拔覀兌际潜究飘厴I(yè)，雖然能解出作業(yè)的答案，但是沒辦法用孩子理解的方式將所有的題目都講清楚?！庇幸淮卧谳o導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，黃晴用了初中數(shù)學(xué)的解題方法，雖然得到了正確答案，卻沒辦法跟孩子解釋清楚。

“每個班級都會安排一個學(xué)科老師看管班級，孩子遇到該學(xué)科的問題，可以直接請教老師;其他學(xué)科若有不懂的，在老師允許的情況下，可以請教成績拔尖的同學(xué)，培養(yǎng)互幫互助的習(xí)慣?！秉S小鈺說。

課后輔導(dǎo)有聲有色，課后活動同樣精彩。

課后輔導(dǎo)結(jié)束之后，梅江區(qū)鴻都小學(xué)六年級學(xué)生小范高高興興地與同學(xué)一同來到籃球場上。盡管體育老師還未到現(xiàn)場，但他已經(jīng)按捺不住激動的心情，做了好幾個投籃動作。

“籃球是我最喜歡的一項運動，在老師的教導(dǎo)下，我掌握了投籃、運球等好幾個技能。”小范說。學(xué)校提供籃球運動的課后服務(wù)，讓小范過足球癮。

黃小鈺介紹，目前鴻都小學(xué)已開展9項課后服務(wù)，各級根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展，“現(xiàn)在，我們有籃球、足球、田徑、天文、物理、生物、書法、美術(shù)、編程等9項課后服務(wù)。各班根據(jù)時間、學(xué)生身體狀況來挑選適合的課后服務(wù)，每天的課后服務(wù)內(nèi)容都不一樣，盡可能滿足孩子的需求?！?/p>

為了保證課后服務(wù)的質(zhì)量，鴻都小學(xué)采取與第三方機構(gòu)配合的方式，由第三方機構(gòu)提供專業(yè)課后服務(wù)，學(xué)校老師則在班級維護課堂紀(jì)律。“我們的書法老師是梅州市書法家協(xié)會的會員，每周聘請9名老師到校，給學(xué)生們開展書法教學(xué)。”黃小鈺說。

高質(zhì)量的課后服務(wù)受到了學(xué)生們的歡迎。據(jù)鴻都小學(xué)官方數(shù)據(jù)顯示，秋季學(xué)期近2300名學(xué)生參與課后服務(wù)，參與率達84.8%。

從“分?jǐn)?shù)論”到“方法論”促進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

梅江區(qū)肩一小學(xué)五年級的小丘是一名鋼琴愛好者，每天晚上8時后，她需要花一小時進行練習(xí)?！安挥蒙蠈W(xué)科提高班，我有更多的時間可以花在鋼琴上?！毙∏鹫f。

“雙減”政策落實，讓小丘喜笑顏開，也緩解了丘先生的壓力。

“有個詞叫‘同輩壓力’，當(dāng)身邊朋友的孩子都在補課，你也會冒出‘讓孩子去補課’的念頭，防止孩子成績落后。”丘先生說，自己曾給小丘報名參加某機構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，只因同小區(qū)的孩子都報名了。“誰都不想孩子輸在起跑線上，作為家長只能隨大流?！?/p>

嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，讓學(xué)生有更多時間花在興趣上，實現(xiàn)自身全方位發(fā)展。“我們將學(xué)科提高班換成了鋼琴輔導(dǎo)課，安排在周末的上午，除此之外不再安排其他培訓(xùn)，讓孩子從繁重的學(xué)科培訓(xùn)中解放出來?！鼻鹣壬f。

當(dāng)教育回歸本位，“全方位發(fā)展”取代“分?jǐn)?shù)論”成為主要話題，此種情況下，該如何幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)?僅僅依靠學(xué)校，力量太單薄、太微弱，將不可能確保兒童的全面和諧發(fā)展?！凹倚f(xié)作是關(guān)鍵?！痹切W(xué)校長肖俊珊認(rèn)為，“家長是孩子的第一老師，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵人物，在孩子成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。”

鴻都小學(xué)五年級語文老師黃老師向記者展示了自己與班內(nèi)某同學(xué)家長的微信聊天記錄，“學(xué)習(xí)狀態(tài)”是出現(xiàn)頻率最高的詞匯?！懊扛粢欢螘r間，我就會和家長交流孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子在家中如何學(xué)習(xí)，告知一些家長近期應(yīng)該做的任務(wù)等?！?/p>

教學(xué)觀念從“分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變成“方法論”。

在黃老師看來，每個學(xué)生的理解能力不同，在享有相同教育資源的情況下，有些學(xué)生學(xué)得快，有些學(xué)生學(xué)得慢。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子擁有一個積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比拿高分更重要。“讓孩子保持對未知事物探索的積極性，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓孩子終身受益。”

“以語文學(xué)科為例，我會教學(xué)生們學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，讓孩子們在學(xué)新課文之前在家長的幫助下繪制，既能夠幫助孩子了解課文中的重點，也能幫助他們建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！敝x老師說。

在學(xué)校的協(xié)助下，部分家長開始舉一反三，多措并舉幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法?！昂⒆酉矚g看課外書，我們要求他在看完書本的每一章節(jié)之后，制作一份思維導(dǎo)圖，將書本的大致內(nèi)容介紹出來?！兵櫠夹W(xué)學(xué)生家長林祥淇說。

積極探索推動“雙減”進一步落地

隨著“雙減”政策的推進，一些學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新探索課后服務(wù)的品牌化道路。

走進嘉應(yīng)中學(xué)的創(chuàng)客中心，映入眼簾的是立體賽車道，一旁的墻面上掛滿了學(xué)校歷年來參與科創(chuàng)大賽獲得的獎項。繼續(xù)往里走，教室四周擺滿了各種科學(xué)儀器和實驗?zāi)Ｐ?。教室有別于傳統(tǒng)課室的布置，整體設(shè)計看起來十分有創(chuàng)意。

“嘉應(yīng)中學(xué)創(chuàng)客中心在今年8月底建成后，十分受學(xué)生們歡迎?！奔螒?yīng)中學(xué)創(chuàng)客中心負(fù)責(zé)教師林正歡介紹，創(chuàng)客中心用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和自我管理能力，成為實現(xiàn)科創(chuàng)教育的重要場所。

創(chuàng)客中心為學(xué)生們提供了動手實踐的平臺，創(chuàng)新成果也在學(xué)生的動手與交流中誕生。“我利用課余時間到實驗室做實驗，遇到理論或技術(shù)難題便問實驗室的老師，實驗室還有同學(xué)們可以一起分享交流，這對我參與比賽有很大幫助?！痹撔W(xué)生廖梓皓說。在今年第九屆廣東省青少年科技創(chuàng)新實踐成果交流活動中，廖梓皓憑借扎實的動手能力榮獲二等獎。

科創(chuàng)教育已成為嘉應(yīng)中學(xué)課后服務(wù)的特色品牌?！啊p減’政策實施以來，我們借助政策春風(fēng)進一步擴大科創(chuàng)品牌。在課后服務(wù)開展‘小小科學(xué)家’活動，吸引學(xué)生參與科創(chuàng)活動，進一步開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升動手能力?！绷终龤g說。

“雙減”政策落實半個學(xué)期，課后服務(wù)已在梅江區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校多點開花。談及下一步計劃，林正歡表示，仍有多種困難需要克服?！敖虒W(xué)質(zhì)量的提升仍是不變的課題，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、抓住課堂黃金45分鐘等仍需要教師們好好研究?！?/p>

考試，始終是檢驗學(xué)習(xí)成果的指揮棒。在“雙減”意見中，對于“考試評價方式”有著這樣的表述：“深化高中招生改革，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序?！?/p>

“取消了各種大大小小的考試，如何了解學(xué)生掌握知識的情況?”“是否可以通過僅有一次的期末考試，檢驗出學(xué)生的真實水平?”諸如此類的疑問，不僅出現(xiàn)在家長群體中，也出現(xiàn)在教師群體中。

“我從事教學(xué)10年有余，段考、月考、單元測等考試方式是與我擁有同樣教齡的老師常用的方法，用其他方法來取代考試、了解學(xué)生的水平，我們也在研究中?！秉S小鈺說。

記者在采訪中了解到，一些家長仍對考試有“執(zhí)念”。有家長談道，“分?jǐn)?shù)是最公平的”，擔(dān)心當(dāng)前的取消考試等方式可能會導(dǎo)致不能全面了解孩子對知識的掌握情況、拉不開差距的現(xiàn)象，所以不敢放松對考試的追求。

據(jù)了解，梅江區(qū)部分學(xué)校開始采用過程性評價、等級賦分等方式給予孩子成長“容錯率”，告別了“一考定終身”可能帶來的誤差。

課后服務(wù)在梅江區(qū)各個義務(wù)教育階段學(xué)校鋪開。圖為嘉應(yīng)中學(xué)物理實驗課。南方+梁時禹拍攝

他山之石

深圳小學(xué)作業(yè)布置有妙招

在深圳市布心小學(xué)學(xué)生們的口中，這學(xué)期的作業(yè)不僅少了、精了，而且更有趣了。

以語文學(xué)科為例，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了《金字塔》這篇課文后，老師布置的作業(yè)是讓學(xué)生們結(jié)合課堂所學(xué)及所查資料，制作一份旅游攻略，作為旅游推介文推送出去，方便人們選擇;中秋節(jié)開展“吟詩賞月話中秋”主題活動，并分層布置個性化作業(yè)，既可以朗誦有關(guān)月亮的詩句、抄寫有關(guān)月亮的詩詞、給月亮姐姐說一句悄悄話，或者模仿、自創(chuàng)有關(guān)月亮的詩詞……

英語學(xué)科一改往日大量抄單詞、讀課文等機械、重復(fù)式作業(yè)，更突出用英語思考、交流、做事的多維度融合。根據(jù)單元主題，低年級的學(xué)生開展兒歌、繪本、配音等唱演形式的創(chuàng)新作業(yè)，高年級的學(xué)生則以閱讀寫作為主，開展思維導(dǎo)圖+主題寫作、手工繪本創(chuàng)作、英語主題宣傳冊和倡議書等創(chuàng)新作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科梳理了16種不同的作業(yè)類型，一、二年級會帶領(lǐng)孩子在課堂上完成動手?jǐn)[拼、畫數(shù)學(xué)等趣味性作業(yè);中高年級的作業(yè)，在參照深圳市教科院作業(yè)樣例等基礎(chǔ)上，增加記錄調(diào)查、動手實踐、學(xué)前研究、綜合整理等有助于激興趣、促思維的練習(xí)。

課堂有十分鐘小練，課外有課后服務(wù)自主學(xué)習(xí)及作業(yè)答疑，回家有實踐性自選作業(yè)……該校重塑學(xué)生作業(yè)生態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主時間管理”意識。調(diào)查顯示，65.77%的學(xué)生會每日自覺在家進行早讀，100%的學(xué)生早上入校后，入座即讀。

值得一提的是，布心小學(xué)提倡學(xué)生每日必做體育鍛煉、閱讀、勞動“三個一”作業(yè)。于是，和爸爸媽媽一起跳繩、陪奶奶逛菜市場、和動物交朋友、在書海里暢游……成為學(xué)生們的日常作業(yè)，背后直指綜合素養(yǎng)提升。

“在作業(yè)整體設(shè)計上，我們強調(diào)‘少、精、活、新’四個字，希望去掉那些重復(fù)性、機械性、形式性、乏味且無效的作業(yè)，突出作業(yè)的層次性、多樣性、創(chuàng)新性、趣味性，體現(xiàn)作業(yè)的輕盈、趣味、多元與跨界，達到通過作業(yè)育人的目標(biāo)?！辈夹男W(xué)校長肖莉說，在作業(yè)設(shè)計中，深圳市教科院的作業(yè)樣例發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

肖莉所提及的作業(yè)樣例，是由市教科院組織市區(qū)教研員及骨干教師集體研發(fā)，包括作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計意圖和題目來源，并囊括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、生物、地理等12個學(xué)科，供教師設(shè)計、布置書面作業(yè)時參照。

據(jù)介紹，以上述作業(yè)樣例作為指引，布心小學(xué)在作業(yè)設(shè)計上因地制宜，延展出基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實踐性作業(yè)、特色性作業(yè)等類型，并因材施教，鼓勵老師們用好作業(yè)樣例和知識與能力訓(xùn)練，精選、精練、精批、精評，真正讓作業(yè)減負(fù)增效。

作業(yè)減負(fù)的同時，如何保證教育質(zhì)量?在肖莉看來，課堂是教育教學(xué)的主陣地，切實減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)問題，治本之策在于提高課堂之效，“可以說，作業(yè)減負(fù)倒逼我們必須向課堂40分鐘要質(zhì)量?！?/p>

原標(biāo)題：

梅江區(qū)積極推動“雙減”政策落實落細(xì)

減負(fù)“不停步”提質(zhì)“加速度”

【來源】南方日報梅江視窗

【文/圖】南方日報記者梁時禹

【通訊員】朱塏伊

【作者】梁時禹

【來源】南方報業(yè)傳媒集團南方+客戶端