近日，上海體育學(xué)院等多所高校迎來首批電競(jìng)專業(yè)的新生。自2016年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》，在體育類中增補(bǔ)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)以來，已有不少于20所高校先后開設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)，引來不少學(xué)生躍躍欲試。目前高校如何開展電競(jìng)教育？電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)面臨哪些問題？這些電競(jìng)專業(yè)的畢業(yè)生能否獲得人才市場(chǎng)的認(rèn)可？

　開展校企合作 不以培養(yǎng)選手為目標(biāo)

“我們這個(gè)專業(yè)不是打游戲的，目前主要以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主。在電競(jìng)游戲解析課上，我們小組對(duì)英雄聯(lián)盟游戲中存在的問題進(jìn)行調(diào)研并設(shè)計(jì)解決方案，比如通過關(guān)鍵詞監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、解決玩家溝通不和諧等問題?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院電子競(jìng)技分析專業(yè)大二學(xué)生小君（化名）說。據(jù)了解，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院于2017年開設(shè)電競(jìng)本科專業(yè)，與電競(jìng)企業(yè)合作培養(yǎng)電子競(jìng)技數(shù)據(jù)分析、賽事組織管理、電子競(jìng)技節(jié)目制作等方向的人才。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校開設(shè)的電競(jìng)專業(yè)不以培養(yǎng)電競(jìng)選手為目標(biāo)，而是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的各類專業(yè)人才。

此外，校企合作是高校目前開展電競(jìng)教育的普遍方式，四川電影電視學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等都分別與當(dāng)?shù)仉姼?jìng)教育培訓(xùn)企業(yè)建立了合作。超競(jìng)教育CEO邱基堂認(rèn)為，通過校企合作，高校能夠以較低的成本開設(shè)電競(jìng)專業(yè)并快速開始招生。“我們主要為高校提供人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)計(jì)服務(wù)，并且提供與其匹配的教材、講師等資源以及就業(yè)推薦通道?！鼻窕帽硎?，現(xiàn)在有越來越多的高校表達(dá)出合作意向，不同院校的需求略有不同。“高職院校主要希望開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)，本科院校希望在原先專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展電競(jìng)方向，明年將會(huì)迎來爆發(fā)期。”

根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同高校的電競(jìng)教育也呈現(xiàn)不同的特色。比如，上海體育學(xué)院在播音與主持藝術(shù)專業(yè)增加電子競(jìng)技解說方向，上海戲劇學(xué)院開設(shè)了電子競(jìng)技舞臺(tái)設(shè)計(jì)方向等。邱基堂認(rèn)為：“電競(jìng)教育不是大而全，不是灌輸電競(jìng)產(chǎn)業(yè)概論和電競(jìng)發(fā)展史，而是要根據(jù)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的不同崗位來安排。如需要培養(yǎng)電競(jìng)營(yíng)銷策劃類人才，可結(jié)合傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，并匹配一些電競(jìng)方面的課程等?！?/p>

上海體育學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人朱俊河介紹，電競(jìng)解說方向的教學(xué)和訓(xùn)練體系是建立在學(xué)校現(xiàn)有的體育解說訓(xùn)練模式上，第一學(xué)年以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程為主，如語音發(fā)聲、節(jié)目主持等。在他看來，雖然電競(jìng)是新鮮事物，但對(duì)于解說的認(rèn)知、如何準(zhǔn)備、解說水平如何評(píng)判、如何練習(xí)等，學(xué)校已經(jīng)積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，朱俊河也坦言：“高校電競(jìng)教育剛剛起步，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整。”

缺乏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 課程師資待解決

目前，在師資、課程、社會(huì)輿論等多個(gè)方面，高校電競(jìng)教育都面臨不小的挑戰(zhàn)。首先，師資問題亟待解決。在開設(shè)電競(jìng)專業(yè)前，朱俊河對(duì)游戲沒有太多接觸，他認(rèn)為，教師需要通過電競(jìng)實(shí)體公司溝通合作，對(duì)電競(jìng)進(jìn)一步研究和體驗(yàn)進(jìn)行“充電”。而若引進(jìn)一線電競(jìng)從業(yè)者做講師則會(huì)面臨教學(xué)能力不足等問題。小君告訴記者，學(xué)校曾請(qǐng)來戰(zhàn)隊(duì)教練員授課，讓學(xué)生了解了電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的真實(shí)情況。但是他們經(jīng)常以講故事為主，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述和提煉，很多同學(xué)可能聽完就忘了，難以形成知識(shí)體系。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授陳江曾開設(shè)公選課《電子游戲通論》，在他看來，課程內(nèi)容的設(shè)定是最大的難點(diǎn)?！耙话阋婚T課會(huì)有教科書、參考書，但是電競(jìng)課程缺乏這些資源，我只能自己搜集資料去‘湊滿’教學(xué)內(nèi)容。”隨著高校電競(jìng)專業(yè)的發(fā)展，相關(guān)教材體系也在逐步搭建、完善。2017年，四川大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)電競(jìng)課題組和英雄聯(lián)盟電競(jìng)部聯(lián)合出品《電競(jìng)解說概論》，并被列入四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教材。

此外，社會(huì)輿論壓力也是高校電競(jìng)教育面臨的問題，游戲常常被稱為“電子海洛因”，不少家長(zhǎng)不支持孩子報(bào)考電競(jìng)專業(yè)，認(rèn)為高校開設(shè)相關(guān)課程樹立了“不良風(fēng)向標(biāo)”。

除了這些挑戰(zhàn)，邱基堂認(rèn)為，最核心的問題是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏導(dǎo)致的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失?！半姼?jìng)產(chǎn)業(yè)在短短幾年內(nèi)發(fā)展到巨大的規(guī)模，缺乏體系化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于電競(jìng)行業(yè)的崗位職責(zé)和相關(guān)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明確?！北热?，電競(jìng)行業(yè)的裁判都不是“持證上崗”的，電競(jìng)俱樂部許多崗位更是“身兼多職”，沒有明確的職責(zé)劃分。因此，需要聯(lián)合頭部企業(yè)樹立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合高校建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！澳壳皹?biāo)準(zhǔn)的缺失加之電競(jìng)教育企業(yè)良莠不齊，課程內(nèi)容和資源缺乏保障，導(dǎo)致部分學(xué)校與企業(yè)的合作最后出現(xiàn)了問題?！?/p>