只為他堅持77

沒幾天魏嬰能夠吹響一個音，然后又一個音，這對于枯燥的前期學(xué)習(xí)樂器來說，是鼓勵，而藍(lán)湛只能說是天才，他只要看見爺爺彈上一段，他就能學(xué)得有模有樣，不過那就是模仿，要轉(zhuǎn)變成一種技能，一種意識，需要長時間的練習(xí)，指法力道這不是可以模仿得出來的，需要長時間的揣摩，找到自己的那個力度，才能發(fā)出動聽的音色出來，所以對于他們來說唯有認(rèn)真，天才也只有勤加練習(xí)才是正道。

下午時間他們固定活動時間，學(xué)校要求學(xué)生都在操場上，不管你愿意不愿意每天必須活動一個小時，所以他們在這一時會暢快淋漓地踢上一個小時的足球，

“阿湛，你說我什么時候才能像你一樣吹個曲子出來”，對于小魏嬰而言，一個音一個音實(shí)在是種折磨，

“爺爺說我這一段要練成是我的成行，阿哥，你懂這個是什么意思”，七歲的孩子不能確定自己心中所想到底對不對，小藍(lán)湛也不會怎么去問爺爺，

“你當(dāng)初是模仿，爺爺說變成你的，那就是說不再是模仿，是你自己彈出來的，阿湛再彈的時候，不要模仿爺爺，想著爺爺教你應(yīng)該怎么彈”，

不要想爺爺?shù)闹阜?，小魏嬰的話像一道閃電劃過，這也是鐘老頭一直很頭疼的問題，這藍(lán)湛一教就會，可是那是模仿，他決定自己不再示范，口頭講給他聽，實(shí)在聽不懂再示范，你讓七歲的孩子將老師講的知識摒棄一段，學(xué)一段，你不是為難他嗎？

兩個孩子又來到了教室開始練習(xí)，不想爺爺?shù)闹阜?，這一段簡譜，藍(lán)湛的雙手開始撥彈，爺爺講得力道輕重，他自己試了幾次，聽著音色，應(yīng)該這樣就可以，第一個音符出來了，第二個音符應(yīng)該輕盈些，第三個再輕些，第四個重些，當(dāng)他把所有的音符都確定了，他開始彈奏這一小段了，兩個老師站在門外，看著他，剛才他們還在商量怎么樣解決他這模仿的本領(lǐng)，這可不孩子自己解決，聽著這已經(jīng)不和鐘老頭不是一個版本的音律，兩人眼中的驚喜，

“藍(lán)湛你想到什么辦法的”，“魏嬰教我的”，“好好，把剛才那段再練習(xí)一遍”，

魏嬰在藝術(shù)上也有著極高的悟性，陳老師今天教他連吹幾個音節(jié)，兩個老師商量好了，就教他們一年級的歌曲，簡單上手快，給他們成就感，先把興趣培養(yǎng)起來，畢竟他們倆學(xué)樂器都有點(diǎn)趕鴨子上架的感覺。

樂器的練習(xí)可不是簡單枯燥，反復(fù)的練習(xí)琢磨修正，對于誰來說都是一種考驗(yàn)，要投入多大的熱情，才能不被磨滅，

“魏嬰你練得很好了，老師那時候可沒被終結(jié)者少打”，陳老師無法不感嘆，

“鐘爺爺為什么是終結(jié)者”，“鐘爺爺可是無所不能”，

“那個時候我們學(xué)校并不出名，請不到那么多老師，沒有的老師就鐘爺爺自己摸索，自己教，所以只要有不會得，到爺爺這里都會終結(jié)”，

“爺爺這么厲害啊”，“你以為我和你說的玩啊，所以當(dāng)爺爺想收藍(lán)湛時，老師多么替藍(lán)湛高興，老爺子好多年不收學(xué)生了，這是你們的造化啊，現(xiàn)在我教著你，以后還是讓爺爺教你，你有不懂的記得多去問爺爺，爺爺沒有孩子，喜歡和你們嘮嗑”，老兩口一生為了育人，這個年紀(jì)應(yīng)該孤單了……

陳老師的話是一石激起千層浪，為了藍(lán)湛，魏嬰知道自己應(yīng)該堅持下去，伯樂難尋啊，如此好的機(jī)會，

“陳老師我會好好學(xué)的”，他也不會辜負(fù)陳老師的好意，老師都是為了他們好，

“去吧，鐘爺爺那里也結(jié)束了”，小魏嬰趕快跑過去，

“藍(lán)湛你聽，我會連著吹了”，“不錯，都是好孩子”，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)能力還真不是蓋的，聰明，會舉一返一三，老人也開心，臉上的皺褶都少了些，

“來，孩子們，你們的獎勵”，陳老師拿出幾塊糖果，感覺對于他們吸引不大，

“棉花糖哦”，棉花糖，兩個孩子眼中一亮，那次在游樂場吃棉花糖，那場景還歷歷在目，棉花糖不僅是孩子們的美好，更是已經(jīng)長大的孩子們的情懷，誰曾經(jīng)不是個孩子，所以有個同樣心思的大人，他模仿幼幼時棉花糖的口味生產(chǎn)出可以放入口袋的棉花糖，

“來嘗嘗”，剝開糖紙，比普通的糖果要大，白白胖胖的，入口軟綿綿的甜而不膩。

“好吃吧，來一人再拿一塊，糖果也不能吃多，對牙齒不好”，魏嬰吃著糖，看著他們桌子上的簡譜，他輕聲地唱出來，這個樂曲怎么這么熟悉，唱第二遍的魏嬰已經(jīng)唱出歌詞出來，這不是他們一年級學(xué)得《找朋友》，找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握個手，你是我的好朋友，

“藍(lán)湛這不是找朋友嘛”，看著一臉懵的藍(lán)湛，

“哦，你沒學(xué)過，你沒上過一年級，藍(lán)湛我教你”，

“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，”

“敬個禮握個手，你是我的好朋友”，

魏嬰一句藍(lán)湛一句，這可不簡單，小藍(lán)湛就學(xué)會了，兩個老師眼中突然閃著不一樣的光芒，魏嬰他們都是童音，但是他的聲線很特別，干凈清亮，而藍(lán)湛則是低沉醇厚是個小低音炮，更絕的是濃郁的奶氣十足，這兩個孩子真是個寶啊，

“能不能教，可不能變聲變廢了”，“等變聲后再教就遲了”，

“那教發(fā)聲技巧”，“你專業(yè)，你教，早怎么沒發(fā)現(xiàn)”，

“合唱怎么會發(fā)現(xiàn)，都是童音”，兩個老師在小聲的商議著什么，

“阿湛你看兩個老師嘀咕什么，肯定和我們有關(guān)”，“你怎么知道”，

藍(lán)湛有些奇怪，“第六感覺”，“說不定又想什么招呢”，魏嬰是沒想到，他無意之舉，又讓老師發(fā)現(xiàn)了寶……

陳老師的確沒有說全，為什么鐘老爺子叫終結(jié)者，只要他帶過的學(xué)生，物盡其能，也不能用這個詞，他學(xué)生的潛力在鐘老師挖掘下，都能完美的爆發(fā)，所以他也是每個學(xué)生的終結(jié)者，被他開發(fā)的學(xué)生，每一個都是寶藏，鐘老師有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而陳老師深得其傳……