原標(biāo)題：實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的價值，關(guān)鍵在于讀什么？怎么讀？

家長們常常關(guān)注孩子讀什么書，卻容易忽視該怎么讀。正是因?yàn)槌扇藢τ凇霸趺醋x”會導(dǎo)致不同的閱讀結(jié)果沒有足夠的研究，也就容易陷入用成人的意志代替、壓抑兒童閱讀興趣的誤區(qū)。

只有深切認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能解放兒童，從而迅速有力地真正推動兒童閱讀往廣度拓展，往深度發(fā)展。

很多父母不知道親子共讀本身的意義和方法，多是把一本書丟給孩子，讓孩子自己去讀；在培養(yǎng)孩子興趣，提高孩子閱讀能力方面的關(guān)注度也不夠。孩子是由父母牽手進(jìn)入閱讀世界的，無論是自覺的引導(dǎo)，還是無意的帶入， 父母在孩子閱讀方面的作用無論怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。

愛讀書孩子的背后往往有愛讀書的父母，兒童是通過榜樣來學(xué)習(xí)的。父母對孩子說一百遍“給我讀書”，不如自己捧起書本讀給孩子聽，更不如與孩子一起讀書。父母讀書時專注的神態(tài)，父母之間討論書中的人物與故事，親子之間交流共讀的心得，這些做法比簡單地把書丟給孩子去讀，或者直接把書“喂給孩子”，更能夠把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。

閱讀之于生命成長的價值，對于成人是這樣，對于兒童，更是不可或缺。 實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的價值，關(guān)鍵是要落實(shí)一個“讀”字，即讀什么和怎么讀。

對于兒童閱讀的書籍，首先推薦是繪本。

為什么是繪本？

1

孩子的特質(zhì)：聽覺、視覺和感受型

首先，繪本就是一種為孩子寫的書，它預(yù)設(shè)的主要讀者是就是那些不識字、或識字未久的學(xué)齡前后階段的兒童。

孩子在成長的過程中，首先發(fā)育的是聽覺、觸覺和視覺，而繪本的存在讓孩子的視覺得到充分刺激、聽覺得到充分鍛煉，而且如果在大人的懷抱里聽繪本還會滿足肌膚親近的觸覺需求。

2

繪本里包含很多內(nèi)容——德育、

智育、美育等

黃武雄教授的《童年與解放》中提到“人的本來面目”就是“兒童的特質(zhì)”有：整體辨認(rèn)的特征、無邊的好奇、體驗(yàn)的勇氣、寬容無邪及價值中立。

而好繪本所表現(xiàn)的，也正是這樣的精神。不論是談生、談死、談動物、談人，或是談友情、親情及成長，作者都會本著孩子的這項(xiàng)生命特質(zhì)，試著從最真誠的角度切入。

國際安徒生獎得主曹文軒說：

繪本在我心目中是離哲學(xué)最近的書。天下的書有兩種，一種是用來打精神底子的，一種是打完精神底子之后再讀的書，繪本就是前者。

為什么要親子閱讀？

對于孩子，什么是愛。根據(jù)心理學(xué)家克萊因的理論，愛與感恩的感覺是嬰兒對于母親的愛與照顧所產(chǎn)生的自然反應(yīng)，因此，在孩子的心中，全然的關(guān)注、全心的陪伴就叫做愛。

而在親子閱讀時，溫暖的氛圍，父母投入的狀態(tài)，給予孩子的全然的關(guān)注、全心的陪伴就會讓孩子就可以深切的感受到愛。親子共讀在此時提供了一個雖然十分短暫，但卻非常幸福、快樂的時間和空間。

此外，根據(jù)松居直的觀點(diǎn)， 孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，自己看圖畫書很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動。

能這么深入解讀繪本的人，如果滿懷愛心的講述給孩子聽，必定能將文字轉(zhuǎn)化成生動、溫暖的話語，并將這些話語傳入孩子的耳中和心中，即讀的人把自身的內(nèi)涵與圖畫書結(jié)成一體，將書中的真諦和自己的感受傳達(dá)給孩子。

家長如何引導(dǎo)孩子閱讀？

閱讀對于個人的成長和發(fā)展都至關(guān)重要，大量的閱讀會使孩子在思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問題的方式等都顯示出明顯的優(yōu)勢。但怎樣讓孩子喜歡上閱讀呢？

1

家長的言傳身教的起到更要的作用

父母是孩子最早也是最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則。如果家里連一本書都沒有，父母從來都不讀書，又怎么要求孩子來讀書呢？

培養(yǎng)孩子對書的興趣，家長本人就應(yīng)該有對書的熱愛，一個本身就厭惡閱讀的人，很難想像他的家里會有閱讀的氛圍。沒有真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣，就不可能愛上閱讀，即使孩子勉強(qiáng)讀了，也不可能保持長久的興趣。

2

和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣

父母可以和孩子同讀一本書，在讀書的過程中利用交流的方式引導(dǎo)孩子積極地去思考。

如：

孩子在閱讀前您不妨這樣問孩子：這本書哪里讓你感興趣？

閱讀后你可以這樣問：“結(jié)尾與你預(yù)想的一樣嗎？然后和孩子就自己的感受或某一個問題進(jìn)行交流，各自說說自己的想法。

在這個過程中，父母認(rèn)真傾聽孩子的聲音，充分肯定孩子的想法，并表現(xiàn)出對他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓孩子感受到尊重和平等，而且能激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而使孩子自覺自愿地想去讀書。

3

常帶孩子逛繪本館，給孩子選擇書的權(quán)利

“人是環(huán)境之子。”對于孩子來講，繪本館就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。繪本館就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。因?yàn)樵诶L本館里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶孩子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。

對于孩子選擇的書籍，給予充分的支持與自由。他正當(dāng)?shù)南矚g是需要該滿足他，但同時也一定要給他以正確的引導(dǎo)。就這樣，選擇著，閱讀著，進(jìn)步著并快樂著，在家長殷切的期望與辛勤的付出中，孩子們定能長硬翅膀獨(dú)立飛翔。

孩子怎樣看待閱讀？

“給我精神支撐，帶我了解世界”

大人總是把“讀書”和“學(xué)習(xí)”劃等號，但令很多人意外的是，在孩子眼中，閱讀的意義遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)、成績更重要。

在美國閱讀機(jī)構(gòu)Scholastic與YouGov發(fā)布的《2020年兒童與家庭閱讀報(bào)告》中，74%的孩子認(rèn)為，閱讀書籍是幫助他們了解世界的一種方式，同樣有73%的孩子認(rèn)為，閱讀時事新聞使談?wù)摶蚶斫鈺r事更容易。還有53%孩子認(rèn)為，閱讀幫助他們度過了一個艱難的時期，成為他們的精神支撐。

調(diào)查中，有經(jīng)常閱讀的孩子說：

“我喜歡讀這樣的書，既可以自我教育，也可以更多地了解別人的文化、傳統(tǒng)和種族，或者與我有重大共同點(diǎn)的人物有關(guān)的書。即使他們是虛構(gòu)的人物，它也能讓你與之產(chǎn)生聯(lián)系”。

而且，經(jīng)常閱讀還會產(chǎn)生一種“良性循環(huán)”——讓孩子們主動想從書和人物中獲得更多。

孩子閱讀得越多：

社會情感方面越豐富，他們對書籍和人物的看法也越多元；

談?wù)摵屠斫馐澜缟险诎l(fā)生的事情，會變得更容易；

他們會更傾向于尋找那些他們想要成為的人物，也更有可能欣賞或從某個角色中學(xué)到很多東西。

在人生的不同階段，總有一些伴隨著我們前行的書籍，這些書，就像一輪太陽或者夜晚的明月，讓我們不再膽怯、不再孤單，堅(jiān)定地行走著、跋涉著。

——朱永新

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