由于教育基礎(chǔ)知識(shí)涉及的知識(shí)面廣，大綱要求的識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)比較多，給考生們帶來(lái)了很多困擾。為了幫助考生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠高效且全面的對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們?cè)趯?duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)全面分析的基礎(chǔ)上，給考生梳理部分知識(shí)點(diǎn)的記憶技巧，希望能夠幫助廣大考生能夠高效的復(fù)習(xí)知識(shí)，順利通過(guò)考試。

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一、知識(shí)體系梳理

教育基礎(chǔ)知識(shí)共涉及到五大考試模塊，分別為教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)和新課程改革。由此可知，教育基礎(chǔ)知識(shí)考查的知識(shí)面較廣，且較為分散，對(duì)考試的應(yīng)試要求較高。我們根據(jù)考試大綱要求，對(duì)這五大知識(shí)點(diǎn)模塊以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，希望能夠幫助廣大考生從宏觀上形成系統(tǒng)的知識(shí)框架體系圖。

(1)教育學(xué)共分為3大模塊，有11章內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性和考查頻率，標(biāo)紅的①最為重要，且為?？键c(diǎn)，標(biāo)藍(lán)的②為次重點(diǎn)，沒(méi)有標(biāo)出的并非不考，只是相對(duì)而言對(duì)這部分知識(shí)考查的較少。

(2)心理學(xué)共有3大模塊，分別是心理學(xué)概述、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)。相對(duì)教育學(xué)而言，心理學(xué)分值約占35%-40%之間，我們也用思維導(dǎo)圖的形式標(biāo)注重點(diǎn)與次重點(diǎn)。

(3)教育法律法規(guī)需要考生重點(diǎn)掌握7部法律法規(guī)，以及對(duì)應(yīng)考試所在省出臺(tái)的部分法律法規(guī)?？忌鷮?duì)于這部分知識(shí)需要掌握常考法律的時(shí)間、地位、和重要條文。

(4)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所占的分?jǐn)?shù)為10分左右。

(5)新課程改革是教育基礎(chǔ)知識(shí)中重要的一個(gè)知識(shí)模塊，所占分?jǐn)?shù)約為10分左右。

2二、連詞成句技巧梳理

教育學(xué)知識(shí)所占分?jǐn)?shù)為40%以上，根據(jù)部分知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，我們給廣大考生分享一些連詞成句的記憶方法。

(1)《四書》(《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》)作為古代封建社會(huì)教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，是教綜知識(shí)考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

記憶技巧：夢(mèng)中大論

夢(mèng)：孟子   

中：中庸   

大：大學(xué)   

論：論語(yǔ)

(2)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是教綜簡(jiǎn)答題考查的一個(gè)形式，有教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

記憶技巧：全民多現(xiàn)身

全：全民化   

民：民主化   

多：多元化 

現(xiàn)：現(xiàn)代化   

身：終身化

(3)夸美紐斯是近代著名教育家，對(duì)近代教育的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，因而，夸美紐斯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是教綜考查的重要內(nèi)容。

記憶技巧：夸大侄子拌飯

夸：夸美紐斯      

大：《大教學(xué)論》 

侄：學(xué)年制          

子：自然適應(yīng)性原則

拌：班級(jí)授課制  

飯：泛智教育思想

(4)赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物，其教育思想是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，提出的傳統(tǒng)“三中心論”(教師中心、教材中心、課堂中心)常以選擇題形式考查。

記憶技巧：一個(gè)叫赫爾巴特的教師拿著教材在課堂上教學(xué)

教師：教師中心  

教材：教材中心  

課堂：課堂中心

(5)教師如何學(xué)好教育學(xué)，是教師與教育學(xué)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)考查較少，備考時(shí)可以作為簡(jiǎn)答題形式考查。

記憶技巧：論劍國(guó)內(nèi)外，交流讀與寫

論劍：教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合 

國(guó)內(nèi)外：國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

交流：交流討論與專業(yè)理論結(jié)合 

讀與寫：專業(yè)閱讀與教育寫作結(jié)合

(6)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，尤其是要記住其各自的代表人物。

內(nèi)發(fā)論代表人物

記憶技巧：內(nèi)服威力大格外愛(ài)做夢(mèng)

內(nèi)：內(nèi)發(fā)論   

服：弗洛伊德   

威：威爾遜 

格：格賽爾   

夢(mèng)：孟子

外鑠論代表人物

記憶技巧：外出尋找落花生

外：外鑠論   

尋：荀子   

落：洛克   

花生：華生

(7)教育目的的價(jià)值取向問(wèn)題是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，尤其是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，常以選擇題形式考查其代表人物。

個(gè)人本位論代表人物

記憶技巧：LOOKS 伏爾泰，不要忘了孟子

LOOKS：盧梭 洛克 夸美紐斯 

伏：福祿貝爾   

泰：裴斯泰洛齊   

孟子：孟軻

社會(huì)本位論代表人物

記憶技巧：餅干上赫然有兩個(gè)孔

餅：斯賓塞   

干：涂爾干  

赫：赫爾巴特 

兩個(gè)孔：孔子、孔德

(8)終身教育的概念及其提出者是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，其特點(diǎn)考查的相對(duì)較少。

記憶技巧：全民的年終獎(jiǎng)廣泛失靈

全民：全民性   

終：終身性 

廣泛：廣泛性   

失：實(shí)用性  

靈：靈活性

(9)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，即復(fù)雜性、創(chuàng)新性、廣延性、連續(xù)性、主體性、示范性、長(zhǎng)期性、間接性，是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，常以選擇題形式進(jìn)行考查。

記憶技巧：連廣創(chuàng)富，嘗遍人間主食

連：連續(xù)性   

廣：廣延性  

創(chuàng)：創(chuàng)造性 

富：復(fù)雜性   

嘗：長(zhǎng)期性  

間：間接性 

主：主體性   

食：示范性

(10)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，是教綜考查的一個(gè)大模塊，常以選擇題和材料分析題形式考查。

記憶技巧：三愛(ài)兩人一終身

三愛(ài)：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

兩人：教書育人 為人師表 

一終身：終身學(xué)習(xí)

(11)綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容是教育綜合知識(shí)考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常以選擇題形式考查。

記憶技巧：信社研勞(相信社會(huì)主義，研究勞動(dòng))

信：信息技術(shù)      

社：社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng) 

研：研究性學(xué)習(xí)   

勞：勞動(dòng)與技術(shù)教育

(12)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，常以選擇題和簡(jiǎn)答題形式考查。

記憶技巧：人的言語(yǔ)和智力是動(dòng)態(tài)的

人：認(rèn)知策略     

言語(yǔ)：言語(yǔ)信息 

智力：智力技能     

動(dòng)：動(dòng)作技能學(xué)習(xí)結(jié)果 

態(tài)：態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果

(13)教學(xué)原則是教基中最為?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一。

記憶技巧：直起弓，尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食

直：直觀性    

起：?jiǎn)l(fā)性   

弓：鞏固性 

尋：循序漸進(jìn)性            

英：因材施教性 

里：理論聯(lián)系實(shí)際性    

糧：量力性 

食：思想性與科學(xué)性相結(jié)合

(14)德育原則是教基最為常考的知識(shí)點(diǎn)之一，常以選擇題和簡(jiǎn)答題形式考查。

記憶技巧：因一連的極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有尊嚴(yán)，長(zhǎng)期在課堂與生活中成績(jī)倒數(shù)，正接受紀(jì)律教育

因：因材施教原則 

一連：一致性與連貫性原則 

極個(gè)別：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 

尊嚴(yán)：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 

長(zhǎng)：長(zhǎng)善救失原則 

課堂與生活：課堂與生活相結(jié)合原則 

倒：導(dǎo)向性原則 

數(shù)：疏導(dǎo)性原則 

正接受紀(jì)律教育：正面教育與紀(jì)律教育相結(jié)合

(15)意志的品質(zhì)，即自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性，是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，常以選擇題形式考查。

記憶技巧：兩個(gè)字的堅(jiān)果

兩個(gè)字：自覺(jué)性 自制性   

堅(jiān):堅(jiān)韌性   

果：果斷性

(16)加德納的多元智力理論是教基考查的知識(shí)點(diǎn)之一，主要考查其提出者，對(duì)于智力元素考查的較少。

記憶技巧：自知語(yǔ)數(shù)音體是空設(shè)

自知：自知能力  

語(yǔ)：語(yǔ)文能力 

數(shù)：數(shù)量能力  

音：音樂(lè)能力 

體：運(yùn)動(dòng)能力  

空：空間能力 

設(shè)：社交能力

(17)埃里克森人格發(fā)展階段理論是教基最為?？贾R(shí)點(diǎn)之一，常以選擇題形式考查，共有八階段，其中前五個(gè)階段為考查知識(shí)點(diǎn)。

記憶技巧：信地主分地

信：信任感   

地：自主性 

主：主動(dòng)性   

分：勤奮感 

地：自我統(tǒng)一性

(18)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論是教綜?？贾R(shí)點(diǎn)之一。

記憶技巧：丞相也遵循社會(huì)普遍倫理

丞：懲罰與服從階段  

相：相對(duì)功利階段 

遵：遵守法律法規(guī)階段 

循：尋求認(rèn)可階段 

社會(huì)：社會(huì)契約 

普遍倫理：普遍倫理階段

未完待續(xù)

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PS：為了方便記憶，把尋求認(rèn)可階段和遵守法律法規(guī)階段的順序顛倒了。