【編者按】

李鐵、劉奕、陳永亮、陳戌源……中國足球新一輪反腐正在路上。

但對于已經(jīng)跌入谷底的中國足球，改變并不是更換一個(gè)足協(xié)主席、一個(gè)國家隊(duì)主教練就能帶來的。

那么，中國足球如今的問題究竟是什么？我們的青訓(xùn)培養(yǎng)出現(xiàn)了什么差錯(cuò)？

前北京國安俱樂部副總、著名足球評論員張路非常有發(fā)言權(quán)。作為常年深耕在青訓(xùn)一線的足球人，他記錄下了自己的所見所聞以及深刻思考。

中國足球是怎么跑偏的？

20世紀(jì)1980年代，張路就同北京市大批體校教練、足球老師一道，幫助中小學(xué)創(chuàng)建校隊(duì)、開展精英式選拔和訓(xùn)練、舉辦各類校級比賽、組建北京少年隊(duì)等，他本人也因工作出色而得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和提拔。

然而之后的現(xiàn)實(shí)卻給張路“潑了一盆冷水”：中國踢球的孩子數(shù)量不但沒有增多，反而越來越少。

為什么會(huì)這樣呢？于是，1989年，張路所在的課題團(tuán)隊(duì)對全國22個(gè)足球重點(diǎn)城市做了一項(xiàng)為期一年的深入調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果是當(dāng)時(shí)全中國常年踢球的中小學(xué)生只有大約1萬人，其中大連最多，有1000 人，北京、上海各500余人，其他足球重點(diǎn)城市大概只有幾百人或幾十人。

除了這22個(gè)足球重點(diǎn)城市以外，中國其他城市里幾乎很難再找到常年踢球的中小學(xué)生。這個(gè)現(xiàn)象持續(xù)了 25 年，直到2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，才有所改善。

縱觀亞洲足壇， 日本常年踢足球的中小學(xué)生不會(huì)少于60萬人，僅高中聯(lián)賽每年就有約10 萬人參加；泰國目前的注冊球員也已超過30萬人。

“之所以適得其反，是因?yàn)槲覀冎蛔ヌ岣?，不抓普及，把足球變成了少?shù)人的運(yùn)動(dòng)，從而造成了中國足球人才的匱乏?！?/p>

通俗地說，就是我們開展足球運(yùn)動(dòng)，只注重提高水平，卻忽視了對人的教育和使廣大人民群眾提高身體素質(zhì)的根本目的。

那為什么人少就不行？在張路看來，優(yōu)秀球員是選出來的，而不是練出來的。

“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的誕生，首先是要選材?？茖W(xué)訓(xùn)練固然重要，但最終決定一名球員能否達(dá)到頂尖水平的還是自身的天賦。中國幅員遼闊，按理說優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該有很多，可是他們在哪兒呢？他們分散在全國的各個(gè)角落，只有大面積普及后才能發(fā)現(xiàn)?！?/p>

簡言之，國家隊(duì)要想出成績，首先需要選出優(yōu)秀球員；要想選出優(yōu)秀球員，則需要有足夠大的選材范圍。

如果中國國家隊(duì)只能從1萬名中小學(xué)生中選拔后備力量，那么這個(gè)選擇范圍未免過窄，想從中發(fā)現(xiàn)足球天才更是難上加難。

因此，中國足球長期在低水平徘徊，最根本的原因就是足球人口太少。

中國的足球人口是怎么減少的？

張路認(rèn)為，首先，由于學(xué)校的校隊(duì)要參加區(qū)里的比賽并爭取拿到好名次，所以從小學(xué)開始就組建校隊(duì)，而在校隊(duì)隊(duì)員選拔過程中，過于注重挑選身體強(qiáng)壯的小學(xué)生，卻忽略了那些有意識(shí)、有天賦的足球少年。

且因?qū)W校足球場有限，只有校隊(duì)能進(jìn)場訓(xùn)練，其他未入選校隊(duì)的孩子就失去了大量的踢球時(shí)間。

其次，進(jìn)入校隊(duì)后，校隊(duì)的老師開展所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，一周練習(xí)五次或六次，未達(dá)到要求便對孩子加以指責(zé)，使得入選的孩子們慢慢失去了對足球的興趣，還耽誤了學(xué)習(xí)，成了“文盲”加“流氓”。

再次，對比賽成績的過分看重引發(fā)了校隊(duì)間的惡性競爭，“挖人”現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致各隊(duì)實(shí)力嚴(yán)重失衡，比分懸殊，很多學(xué)校不得不選擇退出。

最后，各地校隊(duì)謊報(bào)年齡、篡改戶籍等弄虛作假行為泛濫，不良風(fēng)氣影響了處于成長期孩子的三觀。

隨著小學(xué)組建校隊(duì)這種模式的弊端暴露得越來越明顯，家長們逐漸不再愿意送孩子去踢球了；選入校隊(duì)的學(xué)生由于大量的訓(xùn)練和比賽耽誤了學(xué)習(xí)，也不再獲得任課老師們的支持。

家長擔(dān)心孩子的前途，遷怒校方，學(xué)校同樣越發(fā)覺得辦校隊(duì)是一件吃力不討好的事，索性不再開展足球活動(dòng)了。由此，短短幾年時(shí)間里，校園足球的規(guī)模急劇下降。

要想擴(kuò)大足球人口，就需要觀念的轉(zhuǎn)變，一直以來，大家普遍存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，即家長讓孩子踢球的目的就是要讓他們在未來成為職業(yè)球員，進(jìn)而為國爭光，或是賺取高薪，抑或考取名牌大學(xué)。

受這種觀念的影響，人們通常會(huì)把有限的資源用來培養(yǎng)少數(shù)“足球精英”。

一方面，學(xué)足球的孩子從小就要接受不科學(xué)的“早期專業(yè)化”訓(xùn)練，身心健康都受到影響，同時(shí)為了成績開展足球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾加?。涣硪环矫?，由于場地有限，很多孩子連接觸足球的機(jī)會(huì)都沒有。

“目前國內(nèi)平均每年能進(jìn)職業(yè)足球隊(duì)的只有100余人，能作為足球特長生考入大學(xué)的也不過幾千人，那么其他人學(xué)足球的目的是什么呢？就是為了去當(dāng)‘分母’、當(dāng)‘犧牲品’嗎？”

中國足球界長期以來沒能就這一問題給出好的答案，足球普及工作也因此始終未取得突破。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和思考，張路終于得出了一個(gè)結(jié)論：如果抱著培養(yǎng)職業(yè)球員的目的讓孩子們踢球，那肯定不行；我們必須要把目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆觽兺ㄟ^足球收獲健康快樂，實(shí)現(xiàn)立德樹人，特別是在小學(xué)階段，不應(yīng)該過分追求專業(yè)化。

如何讓中國踢球的孩子多起來？

足球運(yùn)動(dòng)只有大面積普及，打好基礎(chǔ)，才能帶動(dòng)競技水平的提升，彌補(bǔ)我們與足球強(qiáng)國間的差距。要想做好普及，同樣不能偏離足球的本質(zhì)——比賽。

為此，張路一直在倡導(dǎo)并推行“足球教育應(yīng)該從‘瞎踢’開始”的理念。

所謂“瞎踢”，指的是踢球者不受約束，在無專人指導(dǎo)的環(huán)境下自由地比賽，“實(shí)際上我推行的這種模式可以稱為‘圍欄小場地比賽’，它的基本形式是使用每個(gè)大約0.8米高、2米長的活動(dòng)圍欄，圍起一塊一塊的小場地?！?/p>

“用的時(shí)候，就把活動(dòng)圍欄擺出來，不用的時(shí)候就把它收起來，也不破壞場地?；顒?dòng)圍欄可以隨意組合，這樣就把場地分割成多個(gè)小塊”。

小學(xué)是我國足球人口稀缺的根源階段，為此，張路從2018年暑假到2020年寒假期間，在北京市120多所小學(xué)推廣“圍欄小場地比賽”，一年半的時(shí)間里一共進(jìn)行了15萬場比賽，共計(jì)190萬人次參與，平均一個(gè)孩子踢了接近60場比賽，一個(gè)學(xué)期能踢到20場。

曾擔(dān)任上海海港主教練的博阿斯同樣指出，中國的校園足球應(yīng)該降低家長在其中的影響力，“提出要求與目標(biāo)是教練的職責(zé)，家長所需要做的，是支持孩子自由、開心且沒有壓力地踢球”。

事實(shí)上，一代又一代的世界足壇巨星，例如貝利、迭戈·馬拉多納、齊達(dá)內(nèi)、姆巴佩等，在小時(shí)候都有大量“瞎踢”的經(jīng)歷。

包括國際足聯(lián)的青訓(xùn)手冊里也專門提到，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，在兒童時(shí)期就必須經(jīng)歷自由踢球的過程，只有這樣才能培養(yǎng)球員的創(chuàng)造力、想象力和冒險(xiǎn)精神，才能使他們成為決定比賽的人。

張路直言：“足球運(yùn)動(dòng)員在場上隨時(shí)要經(jīng)歷一個(gè)觀察、判斷、思考和決策的過程，這種高速的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)，是智慧和思維的比拼，真正優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員正是在這方面取勝?！?/p>

“如果從小的訓(xùn)練缺乏思考和對抗，球員就難以隨機(jī)應(yīng)變，成為職業(yè)球員后就會(huì)表現(xiàn)得更為明顯，這也是很多職業(yè)隊(duì)外教都說中國球員在比賽中極度缺乏創(chuàng)造力的原因。”

如何處理好普及與提高的關(guān)系？

做好普及的同時(shí)，還需處理好其與提高的關(guān)系。

學(xué)生在不同年齡段的發(fā)育特點(diǎn)及所面臨的外部環(huán)境等都不盡相同，因此開展普及和提高工作的具體要求也有所不同，應(yīng)當(dāng)做到“層次清晰、序列明確”。

“層次清晰”指的是要分清小學(xué)、初中、高中的不同；“序列明確”意味著要找準(zhǔn)普及和提高的差異。

在小學(xué)階段，學(xué)校的任務(wù)就是做好足球運(yùn)動(dòng)的普及工作，讓更多的小學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸足球運(yùn)動(dòng)、參與足球比賽。

“學(xué)校里有限的師資和場地資源必須為普及服務(wù)，而不是提高。我也一直在呼吁，千萬不要在小學(xué)里組建校隊(duì)，因?yàn)樾ｊ?duì)是為奪取成績而建立的，是為少數(shù)足球精英服務(wù)的，也是為提高而存在的，如果學(xué)校里開展提高，必然會(huì)沖擊普及。”

張路以日本為例進(jìn)一步展開說明：“在日本，公立小學(xué)進(jìn)行通才教育，都是全科老師，沒有?？评蠋?，甚至體育課也不需要專業(yè)的體育老師來教?！?/p>

“其實(shí)小學(xué)階段只需要讓孩子們掌握一些基本的體育知識(shí)，廣泛地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，沒有必要過早地進(jìn)行高水平訓(xùn)練、要成績，否則必然會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈的學(xué)訓(xùn)矛盾，毀掉大批孩子的前途?！?/p>

到了初中，足球運(yùn)動(dòng)的普及依然在校園進(jìn)行。不過，不同于小學(xué)的是，初中可以在校園內(nèi)進(jìn)行提高，比如組建校隊(duì)并選拔足球人才，代表學(xué)校參加比賽，這是因?yàn)槌踔猩噍^于小學(xué)生往往能夠更好地處理學(xué)習(xí)與足球的關(guān)系。

“進(jìn)入初中之后，有意向?qū)沓蔀槁殬I(yè)球員的孩子就要花較多的時(shí)間進(jìn)行半專業(yè)化訓(xùn)練，但他們也必須完成國家規(guī)定的九年義務(wù)教育，這就需要找到一種模式來平衡學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系?！?/p>

經(jīng)過長期的實(shí)踐，張路得出一個(gè)結(jié)論：要想兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還是需要俱樂部與普通中學(xué)合作，足球?qū)W校由前者建立，球員的學(xué)籍掛靠在后者。

當(dāng)然，由于初中生正處于身體發(fā)育的快速期，足球?qū)W校在選材過程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，漏選或者選入足球?qū)W校后被淘汰的孩子，都應(yīng)給予其繼續(xù)參加高水平足球訓(xùn)練和比賽的機(jī)會(huì)，為他們將來重新步入職業(yè)足球體系提供可能。

到了高中，普及和提高依然需要同步進(jìn)行。普及是為了通過開展足球運(yùn)動(dòng)幫助高中生強(qiáng)身健體，以飽滿的精神狀態(tài)迎接高考，而普通中學(xué)中一些足球水平較高的高中生，則可以通過學(xué)校校隊(duì)和校外業(yè)余訓(xùn)練來提高自身水平并準(zhǔn)備足球高水平運(yùn)動(dòng)員考試。

“普及和提高在任何階段都存在，只不過開展的形式不同，但是兩者必須要分開，否則必然會(huì)破壞普及。”

（本文經(jīng)授權(quán)選自《中場對話：大國足球的反思與探索》，有刪節(jié)）