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Fiction or Non-Fiction

英語(yǔ)啟蒙，兒童讀物有兩種：

一種是Fiction: （小說(shuō)類的，虛構(gòu)類，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的故事類的）

這一虛構(gòu)類的讀物，故事性比較強(qiáng)，故事天馬行空，能讓孩子的想象力得到充分飛翔，而故事內(nèi)容并不是真實(shí)存在的，而是編造的，用來(lái)愉悅孩子的身心。

圖片源于網(wǎng)絡(luò)

另一類是Non-Fiction: （非小說(shuō)類，非虛構(gòu)類，也就是我們所說(shuō)的百科類的，信息類的）。

Non-Fiction的內(nèi)容是事實(shí)，是真實(shí)的，目的是傳遞知識(shí)，教給孩子看清整個(gè)世界，內(nèi)容包括人文，科學(xué)，數(shù)學(xué)，天文地質(zhì)相關(guān)話題。

圖片源于網(wǎng)絡(luò)

大多數(shù)大寶寶，小寶寶都喜愛(ài)都虛構(gòu)類（Fiction）的作品，比如童話，小說(shuō)，詩(shī)歌等等。

因?yàn)樘摌?gòu)類的作品讀起來(lái)輕松，不存在理解障礙，故事性強(qiáng)，讀完有種酣暢淋漓的感覺(jué)。

但是，我們大部分的知識(shí)和信息都來(lái)源于非虛構(gòu)類作品（Non-fiction），尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于世界的認(rèn)知，都是先從“自我” 為中心開(kāi)始的，他們的思考角度，都是從“我” 開(kāi)始的，

比如，

為什么媽媽不讓我吃糖？

為什么大人愛(ài)看手機(jī)，不陪我玩？

為什么我要每天洗手，明明就不臟嘛!

....

孩子在慢慢探索的過(guò)程中，會(huì)逐步積累和總結(jié)，然后用他們自己的理論來(lái)解釋周遭的這些事情。

而Non-Fiction 類的書籍，幫助孩子了解真相，豐富孩子的知識(shí)廣度，培養(yǎng)孩子的的批判性思維和思辨能力。

一句話來(lái)說(shuō)，Non-Fiction, 引領(lǐng)者孩子去思考，引領(lǐng)者孩子去探索未知的美妙世界。

美國(guó)教育界這些年也在向家長(zhǎng)灌輸這一理念：親子共讀時(shí)，盡可能豐富讀物的種類，美國(guó)的課程大綱也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)科普類閱讀的重要性，它要求美國(guó)學(xué)生在課堂上接觸到50%的科普閱讀，50%的虛構(gòu)閱讀，而這一比例在10年前是20%和80%。

Non-Fiction 書單有哪些？

1. 《 I AM 》系列

這個(gè)系列放在第一個(gè)講，一則是因?yàn)榱螁沃杏惺珍?，二則它全套以 I am開(kāi)頭，對(duì)小朋友很有親切和代入感。

引用廖彩杏書中的介紹：

《I AM》系列叢書采用簡(jiǎn)單的英文句型，搭配關(guān)鍵詞匯進(jìn)行重點(diǎn)描寫，非常適合孩子奠定知識(shí)類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（適合3—5歲親子共讀，6—8歲獨(dú)立閱讀）

同時(shí)，這套叢書以孩子必須具備的生活基本常識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)主題，故事內(nèi)容圍繞著身邊熟悉的事物發(fā)展，可與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，很容易產(chǎn)生認(rèn)同感，這是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀的必要條件。

2. 《Questions and Answers》系列

Usborne的這套科普翻翻書，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，是果果的最愛(ài)。

它包含身體、動(dòng)物、恐龍、時(shí)間、食物五大主題，最大的特點(diǎn)是將精巧的翻翻頁(yè)設(shè)計(jì)與有趣的問(wèn)答模式相結(jié)合，有趣，好玩，又有益。

每本書從When，Where，How，Why，What, Who ,Yes or no?7個(gè)角度提出問(wèn)題，讓孩子帶著好奇心去尋找答案。

3. Me系列

這套書是吳敏蘭推薦書單里的書。

這套書從“我”出發(fā)，討論了人體、家庭、時(shí)間、空間位置、太空和度量衡等內(nèi)容, 將枯燥的科普知識(shí)變成孩子容易理解的日常事物, 中小童也適讀。

4. Spot Books

這套書算是科普入門繪本了，詞匯非常簡(jiǎn)單。

每本書第一頁(yè)，都用導(dǎo)圖的方式列出來(lái)該本中的重點(diǎn)詞匯，孩子提前學(xué)習(xí)了解之后，再去讀繪本，文字難度上就降低了非常多。

每頁(yè)的句式也不超過(guò)3句，在科普讀物中，難度適中，圖片高清有美感。

5. Extraordinary Animals

這套書是比利時(shí)出版社Caramel 出版的針對(duì)中大童的動(dòng)物百科。它把60種動(dòng)物分為了6大類，跨越了生物學(xué)角度的分類，將各種不同動(dòng)物的直觀的共同點(diǎn)提出來(lái)，讓孩子直觀能感受和觀察到的動(dòng)物的奔跑、筑窩、捕食及聰明智慧等。

它的難度系數(shù)相對(duì)較高，適合小學(xué)以上的孩子，插圖非常美，有種看國(guó)家地理大片的感覺(jué)。

6. 國(guó)家地理preader或kids系列

國(guó)家地理小讀者的書，從大自然、動(dòng)物，到人文，紀(jì)錄了這個(gè)地球上不同地區(qū)、不同物種、不同文化的生存之美。

書的封面上，都標(biāo)注的有閱讀級(jí)別，方便家長(zhǎng)選擇。

例如起步階段（PRE-READER），1階（LEVEL 1），2階（LEVEL 2），3階（LEVEL 3）。

7. Let‘s read and find out science

Let’s read and find out science, 是由美國(guó)Hayden天文館館長(zhǎng)及知名幼教專家聯(lián)合主編，結(jié)合國(guó)外數(shù)十位科學(xué)、文學(xué)、教育、插畫家歷時(shí)多年創(chuàng)作而成的作品,由Harper Collins 出版。

這套讀物，被譽(yù)為最好的科普讀物之一，科一41本，科二73本，適合親子共讀。

這套書，從“我”出發(fā)，解開(kāi)了關(guān)于我的牙齒、手、腳、眼睛、五個(gè)感官、如何成長(zhǎng)的秘密。

比如，

云是如何形成的？

外太空有生命嗎？

為什么會(huì)下雪？

聲音是怎么傳遞的？

……

其他分級(jí)類：

分級(jí)讀物中，有不少也有大量的Non-Fiction 類內(nèi)容，比如牛津樹(shù)，海尼曼，紅火箭，蘭登， 學(xué)樂(lè)，國(guó)家地理等等，大家讀分級(jí)讀物的時(shí)候，也可以Fiction 搭配著Non-Fiction 一起學(xué)。

Non-Fiction 怎么學(xué)？

Step1 : 讀書前

在讀書前，和孩子一起看封面，給孩子介紹要讀的書是非虛構(gòu)類，它和故事類的區(qū)別，帶著孩子一起整體瀏覽一遍，熟悉文本的結(jié)構(gòu)，比如加粗的字體、大大的標(biāo)題、副標(biāo)題，表格等。

標(biāo)題，目錄、表格、地圖、標(biāo)記、圖表，加粗的字體，等等這些非虛構(gòu)類書籍的常見(jiàn)組成部分。

讓孩子了解這些文本的機(jī)構(gòu)，了解基本的信息，會(huì)對(duì)即將進(jìn)行的閱讀，產(chǎn)生期待和幫助。

Step 2: 巧用KWL 閱讀教學(xué)法

KWL教學(xué)法，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都不陌生。 它在科普讀物中，不僅僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能最大化地培養(yǎng)孩子的批判性思維。

K--What I know ? 我已經(jīng)知道了什么？

W--What I want to know ? 我想要知道什么？

L-- What I learned ? 我學(xué)到了什么？

比如，我和果果在家讀Spot 中的LadyBugs

通過(guò)封面和日常積累，果果知道：

Ladybugs have spots and wings

Ladybugs can fly

...

這就是K， 閱讀之前，通過(guò)主題，進(jìn)行已知的信息分享。

然后，我們進(jìn)行W：What I wonder

比如所有的ladybugs 身上都有spot 嗎？

他們是good or bad， 他們吃什么？

他們的翅膀震動(dòng)地快不快？

他們?yōu)槭裁从心敲炊嗄_？

他們主要居住在哪些地方？

...

帶著問(wèn)題來(lái)讀，孩子會(huì)更加專注，效率會(huì)非常高。

讀完后，則是最后的 L ：what I learned

最后一部分，一方面是對(duì)孩子讀之前W的歸納和總結(jié)，能加深孩子的印象。

另一方面，它能幫助孩子進(jìn)行回顧和思考，讀完記住了哪些我之前不知道的事情， 我讀之前的哪些問(wèn)題沒(méi)有在書中得到解答，還需要尋找答案?

Step 3: Fact & Opinion的練習(xí)

Fact & Opinion 的區(qū)分練習(xí)，除了在日常生活中練習(xí)，也非常適合在讀完Non-Fiction 之后加進(jìn)去練習(xí)。

Fact: 是指能夠證明真假的事實(shí)。

比如足球是黑白色的，冰淇淋通常是用牛奶制成的。

Opinion: 是指一個(gè)人的感受或者想法，如I think, I feel, I believe 等等。

在讀完Non-Fiction 之后，我們可以和孩子一起來(lái)尋找書中的Fact, 以及表達(dá)自己的Opinion.

一般文中的Fact， 都會(huì)有時(shí)間，日期，數(shù)字，歷史信息等關(guān)鍵詞。

比如我們讀Go wild 中一本關(guān)于dog 的科普文，就可以列出：

Fact： 世界上有100多種不同種類的狗狗。

Opinion：我認(rèn)為狗狗是好嚇人的小動(dòng)物。

....

孩子在不斷地練習(xí)中，形成辨別“觀點(diǎn)”和“事實(shí)”的習(xí)慣， 他們的思考能力會(huì)顯著提高，他們?cè)谂c人交往時(shí)，能夠辨別別人的話中，哪些是客觀的事實(shí)，哪些是主觀的想法，他們會(huì)更加理性地面對(duì)，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知也會(huì)更加清晰。

寫在最后

Fiction 還是Non-Fiction, 這不是一個(gè)二選一，而是要同樣對(duì)待，啟蒙初期，為了增加孩子的閱讀興趣，可以以Fiction 為主，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，Non-Fiction 的比例要逐步加大。

最后，用Too Dumb for Complex Texts一書中，埃默里大學(xué)的英語(yǔ)教授Mark Bauerlein的一段話來(lái)總結(jié)和結(jié)束：

復(fù)雜文本需要孩子在閱讀中慢下來(lái)。讀者不能跳著閱讀，也不能無(wú)視那些不熟悉的單詞和段落，他們更不能輕易就忘記自己四頁(yè)之前讀過(guò)些什么……復(fù)雜文本強(qiáng)迫閱讀者掌握緩慢線性閱讀的訣竅?！?/p>

這些閱讀的訣竅，需要我們?cè)陂喿x中不斷地練習(xí)！