前些日子在網(wǎng)上看到一個視頻，是介紹英語音標(biāo)中的重音和次重音符號的，視頻中的視覺效果雖然做的光鮮亮麗，但讓人感到非常鬧心的是，里面講解的內(nèi)容卻是錯的稀里嘩啦，讓人無語。

這也反映出了我看到的一個普遍的現(xiàn)象，就是：

很多自稱“英語達(dá)人”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人，實際上都是在拿英語當(dāng)噱頭，靠營銷拉人頭賺錢，根本就不是在教英語，而絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者（尤其是給孩子報班的家長），也無力分辨出孰對孰錯，花了大把的時間和精力，去交了智商稅。

這種情況體現(xiàn)在英語語音的學(xué)習(xí)上，就是我們當(dāng)中的很多人，學(xué)習(xí)了英語語音（其實僅僅是學(xué)了音標(biāo)里的幾個元輔音的符號，而那只是語音知識的一小部分）多年，卻只能去讀一個音節(jié)的單詞（一個音節(jié)的讀的都是滿口中國腔，甚至能夠聽出戶籍所在地的縣級行政區(qū)劃），當(dāng)單詞的音標(biāo)中有重音記號和次重音記號參與時，連兩個音節(jié)的單詞都不知道應(yīng)當(dāng)怎么去讀。

舉個例子，兩個音節(jié)組成的音標(biāo)[b? k?t]，當(dāng)有重音和次重音記號參與時，有出現(xiàn)下述5種情況的可能性（這個音標(biāo)當(dāng)中必須要加一個重音符號，本文后面會講述原因），如下圖所示：（出于美觀和方便的考慮，本文中是用中括號“[]”，而不采用雙斜線“//”，來標(biāo)記音標(biāo)的起始位置）

我相信這篇文章的讀者中，很少有幾個人看到上面的圖片，就立刻能準(zhǔn)確地告訴我在每一種情況下，這兩個音節(jié)的響度、音調(diào)和時長是如何變化的，以及產(chǎn)生這些變化的原因，但極具諷刺意味的是，我們平時讀單詞的時候，上圖中這5種語調(diào)模式的單詞，卻是隨處可見，例如：

更可笑的是，在我上面提到的那個所謂“介紹重音和次重音符號”的視頻里，一開頭就告訴我：兩個音節(jié)的單詞，有兩種可能性，就是在前一個音節(jié)或者后一個音節(jié)加上重音符號。該視頻的截圖如下所示：

我就覺得非常費(fèi)解，兩個音節(jié)，兩種符號，都不需要用高中的排列組合知識，你就掰手指頭算，也不能給我數(shù)出兩種來吧？整個視頻，通篇都是這種低級錯誤，以至于我開始懷疑，這個視頻是不懂英語的廣告公司做出來的。

此外，上面我舉出的這個例子，還只是兩個音節(jié)的情況，英語中一個單詞的音節(jié)數(shù)，多的時候有八九個，加上重音符號和次重音符號的參與，可能出現(xiàn)的情況就更是復(fù)雜多樣了，可以看看下圖中的例子：（上文中兩個音節(jié)的五種情況，以及此處的例子，在本文的第七項內(nèi)容中，會逐個地進(jìn)行分析）

（注：上圖中需要讀者注意一下的是，本文中的音標(biāo)后面帶“(美)”或“(英)”的，表示標(biāo)記的是該單詞對應(yīng)的美式發(fā)音或英式發(fā)音，而對于美式發(fā)音中的卷舌元音，我們在音標(biāo)中用符號“?”，標(biāo)記在對應(yīng)元音的右上角來表示）

因此，我專門寫了這篇關(guān)于英語語調(diào)（本文中的“語調(diào)”，包括單詞中各個音節(jié)的響度、音調(diào)和時長三個方面的問題，下同）的文章。

一方面，它是對本人視頻課程《英語音標(biāo)發(fā)音教程》（所有內(nèi)容完全免費(fèi)和公開），中的第13課（共三段視頻，B站鏈接為：第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻1)，第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻2)，第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻3)）、第14課（共兩段視頻，B站鏈接為：第14課 音節(jié)的分組與時長(視頻1)，第14課 音節(jié)的分組與時長(視頻2)）及第16課視頻2（B站鏈接為：第16課 語音語調(diào)復(fù)習(xí)及成音節(jié)(視頻2)）的內(nèi)容，進(jìn)行的書面總結(jié)和知識點的擴(kuò)充，以方便視頻的觀看者學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了，先看到這篇文章的讀者，也可以前往上述視頻鏈接的地址，配合教學(xué)視頻去理解和學(xué)習(xí)本文中的內(nèi)容。

另一方面，也是想通過這篇文章，詳細(xì)給大家講解一下英語音標(biāo)中重音和次重音符號的用法和含義，因為只有真正把它搞懂了，才能夠擺脫學(xué)習(xí)了英語音標(biāo)多年，卻只能讀單音節(jié)單詞的尷尬境地。

不過，在開始正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，通過下面的第一項內(nèi)容，我們先去了解一下與英語單詞的“讀法”有關(guān)的小知識：

第一項內(nèi)容：在講解音標(biāo)中的重音符號和次重音符號的含義之前，讀者必須先知道的一件事情，就是從音調(diào)（也稱“聲調(diào)”）上講，英語的單詞是存在很多種讀法的，并且每一種讀法都不會影響單詞的意思，這一點和漢語有很大的不同。

在漢語中，一個漢字正常來說聲調(diào)是固定的（當(dāng)然，比如在唱歌的時候，聲調(diào)肯定是和字典中所標(biāo)注的聲調(diào)是不同的），比如“水餃”這個詞的聲調(diào)，是“三聲”和“三聲”，而“睡覺”這個詞的聲調(diào)，是“四聲”和“四聲”，如果你去飯館吃飯的時候，把兩者的聲調(diào)給搞混了，意思就不對了。

但是，在英語中卻不是這樣，每一個單詞，從音調(diào)上來看，可以有幾十種不同的讀法，并且各種讀法都不會改變單詞的意思，只會在單詞的感情色彩等方面產(chǎn)生影響。

在這幾十種讀法當(dāng)中，基本的讀法有三種，它們是：降調(diào)讀法、升調(diào)讀法和平調(diào)讀法，其他的讀法都是在這三種基本讀法的基礎(chǔ)上衍生出來的，并且這三種讀法中的降調(diào)讀法，是最主要的，也是英語單詞和字母的默認(rèn)讀法。

比如，yes這個單詞（不要告訴我，你不知道這個單詞的意思），我們在網(wǎng)上查金山詞霸或者有道詞典的時候，默認(rèn)給你提供的讀音（有聲朗讀），使用的是降調(diào)讀法（類似漢語的4聲），這是最基本的，也是不帶任何感情色彩的讀法。

但是，如果在日常生活中，有人突然從背后叫你名字，你很驚訝地去回應(yīng)對方，這時候yes會使用升調(diào)讀法（類似漢語的2聲），表示一種回應(yīng)；

此外，如果老板讓你明天加班，你不愿意去但又必須答應(yīng)，這時yes會使用平調(diào)讀法（類似漢語的1聲），表示一種無奈。而在這三種讀法當(dāng)中，yes的意思不會發(fā)生任何改變，只是改變了感情色彩，具體如下圖所示：

此外，當(dāng)這三種基本讀法中的聲調(diào)組合起來，就會形成幾十種派生讀法，用來表達(dá)豐富的感情色彩。

比如，連續(xù)兩個降調(diào)組合在一起，會形成低降調(diào)讀法；連續(xù)兩個升調(diào)組合在一起，會形成高升調(diào)讀法；一個升調(diào)和一個降調(diào)組合在一起，形成升降調(diào)讀法等等，具體如下圖所示（上述基本讀法和派生讀法朗讀的例子，大家可以看一下本人視頻課程中第13課視頻2（B站鏈接為：第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻2)）中的內(nèi)容，這里對派生讀法不進(jìn)行討論）：

所以，我們分析重音和次重音符號在音標(biāo)中的語調(diào)含義時，第一件事就是需要知道，是在哪一種讀法下來進(jìn)行討論的，因為在每一種讀法下，它們所引起的聲調(diào)的變化都是不同的，不能一概而論。網(wǎng)上有很多文章或者視頻，一上來就告訴你，重讀音節(jié)應(yīng)該幾聲，非重讀音節(jié)應(yīng)該幾聲的，實際上全是在耍流氓。

由于本文的篇幅有限，并且降調(diào)讀法又是一個單詞或者字母的默認(rèn)讀法，所以本文中基本只是去分析降調(diào)讀法下，重音符號和次重音符號，所引起的語調(diào)方面的變化（僅在涉及到的情況下，會簡單介紹其他讀法的相關(guān)內(nèi)容），如果讀者在看完本文后，對各種讀法的語調(diào)變化都非常感興趣，可以通過知網(wǎng)等途徑去檢索一下其他讀法的相關(guān)知識。

好了，介紹完“讀法”的小知識之后，下面的第二至第七項的內(nèi)容，就是正式的課程了，其中具體包括：重音和次重音符號的基礎(chǔ)知識（第二項內(nèi)容）、音節(jié)響度的知識（第三項內(nèi)容）、音節(jié)音調(diào)的知識（第四項內(nèi)容）、音節(jié)分組和時長的知識（第五項內(nèi)容）、四種分組模式的知識（第六項內(nèi)容）以及音標(biāo)的語調(diào)分析舉例（第七項內(nèi)容）：

第二項內(nèi)容：在重音符號和次重音符號的基礎(chǔ)知識方面，我們主要應(yīng)該知道音標(biāo)中出現(xiàn)的這兩種記號，實際上將音節(jié)分成了三個種類，即“兩個符號，三種音節(jié)”，并且要知道單詞音標(biāo)中的“調(diào)核”以及“音調(diào)走勢示意圖”是什么。

首先，我們應(yīng)該弄清楚的是，重音符號和次重音符號，在音標(biāo)當(dāng)中是標(biāo)記在音節(jié)的哪個位置上的。

可能有的讀者會說：這很容易啊，重音記號是標(biāo)記在一個音節(jié)的左上角，而次重音記號是標(biāo)記在一個音節(jié)的左下角，從音標(biāo)當(dāng)中一眼就能看出來啊，這有什么好說的呢？

實際上，這種定義一來并不周全（沒有說明單音節(jié)單詞的情況），二來細(xì)心的讀者可能還會發(fā)現(xiàn)，這里所說的“音節(jié)”，存在兩個問題：

一個問題是，很多時候我們看到教材或網(wǎng)絡(luò)資料給出的音標(biāo)當(dāng)中，重音記號和次重音記號分隔出來的音節(jié)，與我們實際讀單詞時斷出來的音節(jié)不符，如下圖所示：

另一個問題是，即使是重音記號和次重音記號標(biāo)記在了音節(jié)的開頭，那么音標(biāo)中的一個音節(jié)應(yīng)該在什么地方結(jié)束呢？大家可以看一下下面的例子：

從邏輯關(guān)系上講，上面這兩個問題，其實應(yīng)該是我們在學(xué)習(xí)重音符號和次重音符號之前就已經(jīng)解決的，也就是說：

應(yīng)該是在音標(biāo)中的每個音節(jié)（音標(biāo)中包含兩個或兩個以上音節(jié)的情況下），都已經(jīng)按照單詞真實的讀音進(jìn)行了準(zhǔn)確分割（分割出音節(jié)的開始和結(jié)束）的前提下，我們才能夠在相應(yīng)音節(jié)的左上方標(biāo)記重音符號，而在左下方標(biāo)記次重音符號。

如何準(zhǔn)確、合理地將單詞的音標(biāo)拆分成一個個的音節(jié)（注意：是對音標(biāo)進(jìn)行音節(jié)的劃分，而不是根據(jù)音標(biāo)拆分單詞），是音標(biāo)的“拆分法”所要解決的問題，而拆分法又分為“實際拆分法”和“均衡拆分法”兩個種類。

對“拆分法”感興趣的讀者，可以看一下本人《英語音標(biāo)發(fā)音教程》視頻中第20課（共兩段視頻，B站鏈接為：第20課 單詞音標(biāo)的拆分(一)(視頻1)和第20課 單詞音標(biāo)的拆分(一)(視頻2)）和第23課視頻3（B站鏈接為：第23課 語言連鎖規(guī)則初步及單詞音標(biāo)的拆分(二)(視頻3)）中的內(nèi)容，里面有非常詳細(xì)的分析，但這方面的知識，不屬于這篇文章的討論范圍。

因此，本文中出現(xiàn)多個音節(jié)的音標(biāo)時，都會先使用拆分法（具體使用的是“均衡拆分法”，因為拆分法不止一種，故讀者如看到有些材料中的拆分結(jié)果與本文不一致，也是正常的），將其拆分為一個個的音節(jié)，并且在音節(jié)之間用空格隔開，然后再加上相應(yīng)的重音或次重音記號，以方便大家閱讀，具體形式如下圖所示：

其次，所謂“兩個符號，三種音節(jié)”，是說英語單詞的音標(biāo)，因為重音和次重音符號的參與，其中的音節(jié)被分成了三個種類，分別是重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)（也叫弱讀音節(jié)）。

第一類音節(jié)，叫做重讀音節(jié)，也就是左上角標(biāo)記（顯式或隱式進(jìn)行標(biāo)記）了重音記號的音節(jié)，具體來說這種音節(jié)又分為兩種情況：

第一種情況，是顯式地在音節(jié)的左上方標(biāo)記出重音記號“ ”，也就是一個單詞的音標(biāo)當(dāng)中，如果有兩個或者兩個以上的音節(jié)，若一個音節(jié)的左上方有明確標(biāo)記出來的重音記號，這個音節(jié)就是重讀音節(jié)。這種情況比較好理解，下面圖片中的音標(biāo)，都屬于這種情況：

第二種情況，是隱式地在音節(jié)中標(biāo)記重音記號，它針對的是單音節(jié)的單詞，也就是說在單音節(jié)單詞中，唯一的一個音節(jié)是重讀音節(jié)，但并不顯式地標(biāo)記出重音記號來。

由于英語要求每個單詞中，至少要有一個重讀音節(jié)（原因在本文后面介紹“調(diào)核”的時候，會進(jìn)行講解），那么對于單音節(jié)單詞，它只有一個音節(jié)，所以這個音節(jié)必定是重讀音節(jié)。

但是，若按照上面第一種情況的邏輯，則需要在每個單詞音標(biāo)的前面加上一個重音記號，可對于一眼就能看出來是重讀音節(jié)的單詞，這樣做既麻煩又沒有必要。

因此，對于單音節(jié)的單詞，英語的音標(biāo)中規(guī)定：在這唯一一個音節(jié)的前面，省略掉重音記號，但它重讀的性質(zhì)沒有改變，仍然是重讀音節(jié)。所以我們可以認(rèn)為，單音節(jié)單詞中，是用一種隱式標(biāo)記的方法，來注明音標(biāo)中的重讀音節(jié)，具體例子如下圖所示：

此外，雖然英語的單詞中要求必須有一個重讀音節(jié)，但是對上限沒有要求，一個單詞中可以有多個重音記號標(biāo)記的重讀音節(jié)，甚至一個單詞中所有的音節(jié)都是重讀音節(jié)也是可以的，比如下面的例子：

第二類音節(jié)，叫做次重讀音節(jié)，也就是左下角標(biāo)記了次重音記號“ ? ”的音節(jié)。次重讀音節(jié)出現(xiàn)的情況相對比較簡單，就是必須在音標(biāo)的左下角明確地標(biāo)記出來，不存在隱式標(biāo)記的情況，比如：

第三類音節(jié)，叫做非重讀音節(jié)（或者叫弱讀音節(jié)），就是除了單音節(jié)單詞以外（強(qiáng)調(diào)一下，前面已經(jīng)說了，單音節(jié)單詞隱式地標(biāo)記為了重讀音節(jié)），在音標(biāo)中沒有標(biāo)重音記號或者次重音記號的音節(jié)，比如；

此外，在保證單詞中存在一個重讀音節(jié)的前提下，次重讀音節(jié)或者非重讀音節(jié)可以有也可以沒有，可以出現(xiàn)一個，也可以出現(xiàn)多個，沒有什么特別的限制，比如我們前面提到過的例子；

綜上所述，我們可以用下面的圖片，對音節(jié)的種類、各種音節(jié)在單詞音標(biāo)中的表現(xiàn)形式，以及各種音節(jié)在單詞音標(biāo)中的數(shù)量要求，進(jìn)行一下總結(jié)：

再次，除了上述音節(jié)分類的知識之外，我們還需要簡單講解一下“調(diào)核”和“音調(diào)走勢示意圖”的相關(guān)知識，這樣大家在看本文后面的內(nèi)容時，才能夠更好地理解。

第一個問題：單詞音標(biāo)中的“調(diào)核”到底是什么呢？

正常來說，它指的是：單詞音標(biāo)從后往前數(shù)，遇到的第一個重讀音節(jié)（也就是顯式或隱式帶有重音符號的音節(jié)），我們把這個音節(jié)叫做“單詞音標(biāo)的調(diào)核”，前面圖2-9中，三個單詞的音標(biāo)，其調(diào)核的位置如下圖所示：

“調(diào)核”有一個非常有意思的性質(zhì)，就是：當(dāng)我們用某種讀法朗讀單詞時，從“調(diào)核”所在的音節(jié)開始，直到單詞結(jié)束的所有音節(jié)，其音調(diào)的走勢必須與該讀法的音調(diào)走勢相符，也就是說，用這一部分音節(jié)來體現(xiàn)該種讀法的特點。

舉個例子，在降調(diào)讀法下，我們在讀單詞時，必須將單詞的音調(diào)降低下來，我們可以用調(diào)核的知識，來分析一下下面的兩個單詞：

對于第一個單詞bay，它是一個單音節(jié)單詞，從后面往前來看，遇到的第一個音節(jié)就是重讀音節(jié)（調(diào)核），而從調(diào)核開始到最后，也只有這么一個音節(jié)。

那么，為了體現(xiàn)出降調(diào)讀法的特點，這個音節(jié)只能讀成類似漢語的4聲（這里的數(shù)字“4”和下面將出現(xiàn)的數(shù)字“1”、“0”等，實際上是“音調(diào)輔助記號”，后面我們會做詳細(xì)的介紹），也就是聲調(diào)要一降到底（下圖中用符號“\”來表示），直接結(jié)束整個單詞，我們可以用下面的示意圖來表示聲調(diào)：

對于第二個單詞zebra，它的音標(biāo)由兩個音節(jié)組成，從后面往前看，遇到的第二個音節(jié)才是重讀音節(jié)（調(diào)核），那么從調(diào)核開始到最后，有兩個音節(jié)。

對于這種從調(diào)核到單詞音標(biāo)結(jié)尾不止一個音節(jié)的情況，降調(diào)讀法下的處理方法是“逐步降調(diào)”，具體來說就是：

調(diào)核所在的音節(jié)讀成類似漢語的1聲，然后對于后面的音節(jié)，音高要順著往下降低，并讀成類似漢語的輕聲（下圖中用數(shù)字“0”來表示，并用符號“·”來表示這種聲調(diào)走勢），所以zebra整體的聲調(diào)變化，與漢語“媽媽”（前一個音節(jié)一聲，后一個音節(jié)輕聲）的聲調(diào)變化相似，具體示意圖如下：

同樣的道理，我們也可以用下面的示意圖，來展示這兩個單詞在升調(diào)讀法下的音調(diào)走勢（由于本文篇幅的問題，我們不對其進(jìn)行任何分析，讀者知道即可）：

第二個問題：單詞音標(biāo)中的“音調(diào)走勢示意圖”又是什么呢？

我們說，像上面的圖2-13、2-14和2-15中這樣，用折線（如圖中“4”聲和“1”聲等對應(yīng)的線段）和點（表示輕聲，數(shù)字用“0”表示）以及它們之間的位置變化，來表示音節(jié)內(nèi)部及音節(jié)之間聲調(diào)走勢，以及音節(jié)之間音高變化的示意圖，叫做音調(diào)走勢示意圖。

因為它不僅能夠讓我們看清楚單個音節(jié)內(nèi)部的音調(diào)走勢，還能夠看到音節(jié)之間音高相對位置的變化，所以在分析音標(biāo)的音調(diào)時非常有用，后面我們會經(jīng)常用到它。

最后，看到這里，細(xì)心的讀者可能還會問，為什么前面要說“正常來說”，是通過上面的方法來確定單詞音標(biāo)的“調(diào)核”，那什么是“不正?！蹦兀?/p>

實際上，按照上面的方法確立的調(diào)核，叫做“自然調(diào)核”，這是在讀單詞的人沒有刻意需要強(qiáng)調(diào)單詞中某個音節(jié)的情況下，自然而然出現(xiàn)的調(diào)核，所以稱其為“自然調(diào)核”，即上面的圖片2-11和2-12中，標(biāo)記的都是自然調(diào)核。

但是，當(dāng)讀單詞的人需要刻意強(qiáng)調(diào)單詞中的某個音節(jié)時，可以自行改變單詞中調(diào)核的位置，這種人為確定出來的調(diào)核，叫做“標(biāo)記調(diào)核”。

對調(diào)核分類的問題感興趣的讀者，可以自行去知網(wǎng)或相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站檢索一下，但本文當(dāng)中使用“調(diào)核”一詞時，指的就是“自然調(diào)核”，而不會對“標(biāo)記調(diào)核”做任何討論。

因此，將“調(diào)核”的知識講解完畢后，我們就可以從調(diào)核的角度，來對單詞音標(biāo)中必須出現(xiàn)一個重音符號的問題，進(jìn)行解釋了：

如果一個單詞當(dāng)中沒有重音記號，也就沒了重讀音節(jié)（單音節(jié)單詞不是沒有重音符號，只是沒有顯式地寫出來，我再強(qiáng)調(diào)一遍）和“調(diào)核”，即把標(biāo)記讀法特點的部分給刪除了，也就不知道該用什么調(diào)來讀單詞了（如上面的單詞zebra，去掉重音記號，任何一種讀法都讀不出來），這也就是單詞中為什么不能沒有重讀音節(jié)的原因。

有了上面關(guān)于音節(jié)分類、調(diào)核和音調(diào)走勢示意圖的知識后，我們就可以進(jìn)行更深入的分析了，首先來解決一下音節(jié)響度的問題：

第三項內(nèi)容：在音節(jié)響度的知識方面，我們需要知道非重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)和重讀音節(jié)，在響度上呈現(xiàn)出三個級別、階梯式增加的情況，也就是“響度分級”的問題。

相信讀者們在初中二年級（準(zhǔn)確地說是二年級上學(xué)期）的物理課上，都學(xué)習(xí)過聲音產(chǎn)生的原理、以及樂音的三要素（音調(diào)、響度和音色）等基礎(chǔ)的物理知識。

如果因為時間久遠(yuǎn)，有的讀者已經(jīng)忘記了，可以認(rèn)真看一下本人視頻課程中第13課視頻1（B站鏈接為：第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻1)）中的內(nèi)容，里面有非常詳細(xì)的講解，故此處及本文后面用到相關(guān)知識時，只做簡單的介紹，不再進(jìn)行具體的講解。

我們知道，聲音是由聲源的振動所產(chǎn)生的，而衡量振動強(qiáng)弱（也就是聲音大?。┑奈锢砹渴琼懚龋懚鹊膯挝皇欠重悾ㄓ⑽氖莇b，用來紀(jì)念偉大的物理學(xué)家貝爾）。響度越大，聲音也就越大，分貝數(shù)也就越高。比如10分貝的聲音，在響度上就要大于5分貝的聲音。

那么我們在說英語的時候，對待這三個不同種類的音節(jié)，是如何確定它們各自的響度的呢？

首先，我們在朗讀單詞或者用英語與別人交流的時候，會自然而然地根據(jù)自己聲帶的條件、聽眾的遠(yuǎn)近及數(shù)量，以及周圍的噪音情況等等多方面的因素（我們可以把這些因素，統(tǒng)一的稱為“背景因素”），去確定一個基本的響度（比如6分貝），在沒有重音或次重音符號，把音節(jié)標(biāo)記為重讀或次重讀的時候，我們用這個基本的響度來發(fā)聲，也就是說我們會用它來讀非重讀音節(jié)；

其次，當(dāng)一個音節(jié)被標(biāo)記上次重音符號，也就是遇到次重讀音節(jié)時，我們會在上面這個基本的響度的基礎(chǔ)之上，提升一個級別（比如增加2分貝，也就是從6分貝變?yōu)榱?分貝），并用這個級別的響度來讀次重讀音節(jié)；

最后，當(dāng)一個音節(jié)被標(biāo)記上重音符號，也就是遇到重讀音節(jié)時，我們會再提升一個級別（比如再增加2分貝，也就是從8分貝變?yōu)榱?0分貝），并用這個級別的響度來讀重讀音節(jié)。

這也就是前面所說的“響度分級”問題。

在背景因素沒有顯著變化的情況下，上面所說的“基本的響度”以及提升后的兩個級別的響度，都是相對保持穩(wěn)定的，當(dāng)然，具體的響度數(shù)值及各個級別間的差值，不一定和上面舉例中的數(shù)值一樣。

因此，為了能夠表明上述響度之間階梯式增加的關(guān)系，并且能夠把它體現(xiàn)在記音符號上，好讓我們一眼就能夠看出這種差別，我們可以引入“三個級別響度”的概念，以及“響度輔助記號”的概念，來將音標(biāo)中的響度信息單獨提取出來，具體為：

一來，我們將非重讀音節(jié)的響度，稱之為“基本響度”，表示它處在音節(jié)響度的最底一層，也就是我們上面所說的“基本的響度”，對于這種響度的音節(jié)，我們不在音標(biāo)的下方做任何額外的標(biāo)記；

二來，將次重讀音節(jié)的響度，稱之為“一級響度”，表示相對于基本響度提升了一個響度等級，并且引入對應(yīng)的響度輔助記號“?”，把它標(biāo)記在次重讀音節(jié)的下方；

三來，將重讀音節(jié)的響度，稱之為“二級響度”，表示相對于一級響度又提升了一個響度等級，并且引入對應(yīng)的響度輔助記號“?”，把它標(biāo)記在重讀音節(jié)的下方。

因此，在單詞音標(biāo)中添加了上述兩種響度輔助記號之后，我們可以將其記成如下圖所示的形式：

按照上述規(guī)則引入響度輔助記號后，我們就可以將音標(biāo)中音節(jié)的響度信息，用單獨的記音符號分離出來了，也就是說當(dāng)我們在音標(biāo)下方標(biāo)記出響度輔助記號之后，重音記號和次重音記號在音節(jié)響度方面的影響就分析完畢了，我們可以用下面的圖片來對“響度分級問題”，也就是三種音節(jié)與三個級別響度的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行一下總結(jié)：

需要說明的是，我們在這里雖然是以降調(diào)讀法為例進(jìn)行的討論，但是“響度分級”的知識，是在各種讀法下都是通用的，因為在各個調(diào)式的讀法中，存在變化的是音調(diào)，而各個音節(jié)響度的級別，并不隨著單詞讀法的不同而產(chǎn)生變化。

因此，無論是在什么讀法下，也無論一個音標(biāo)中有多少個重音和次重音符號，確定音節(jié)響度的方法，只有“響度分級”這一條規(guī)則，故相對于下面要說的音調(diào)問題而言，響度問題比較簡單。

好了，說到這里，我們已經(jīng)把重音和次重音符號，對音節(jié)產(chǎn)生的三個方面的影響（響度、音調(diào)和時長）中的第一個方面分析完了，下面我們來分析第二個問題，也就是“音調(diào)”的問題：

第四項內(nèi)容：在音節(jié)音調(diào)的知識方面，我們需要知道在降調(diào)讀法下，單詞的音節(jié)可能出現(xiàn)類似漢語的四聲（“4”），一聲（“1”），輕聲（“0”）和三聲（“3”），并且單詞中重音符號和次重音符號的出現(xiàn)，從后往前傾向于呈周期性的變化。

我們這里的分析過程，從只有一個音節(jié)的音標(biāo)開始，然后從后往前逐漸地增加音標(biāo)中音節(jié)的個數(shù)，分六步來看一下隨著音節(jié)數(shù)目的增加，單詞的音節(jié)都可能出現(xiàn)哪些聲調(diào)，以及重音符號和次重音符號是如何有規(guī)律地變化的。（這里的分析過程在本人視頻教程中的第14課視頻1中，B站鏈接為：第14課 音節(jié)的分組與時長(視頻1) ，建議大家參照視頻中的內(nèi)容來學(xué)習(xí)）

對于此處所進(jìn)行的分析，有三點需要事先說明的地方：

一是，這里討論音節(jié)音調(diào)的時候，全部是在“降調(diào)讀法”之下進(jìn)行的，如果換成其他的讀法，各個音節(jié)的音調(diào)就會與這里的分析結(jié)果不一樣，讀者需要注意一下；

二是，為了簡化問題，并能夠讓我們專注于研究音調(diào)變化的規(guī)律性，分析過程中所例舉的音標(biāo)，均不再提供對應(yīng)的英語單詞；

三是，對于每一個音標(biāo)，我們都從其響度（雖然響度問題前面已經(jīng)討論過了）、音調(diào)和音調(diào)走勢示意圖，這三個方面進(jìn)行分析，這樣才能夠分析的更加全面。

好了，說了這么多，大家還是需要有點耐心，讓我們從最簡單的音標(biāo)開始，由簡單到復(fù)雜，一步步地來進(jìn)行分析：

第一步，我們從只有一個音節(jié)的情況來開始“三步曲”式的分析，比如音標(biāo)[k?t]。

首先，從響度上來看，前面說過只有一個音節(jié)的音標(biāo)都是重讀音節(jié)，我們直接就可以判斷這個音節(jié)是二級響度，并且可以把二級響度的輔助記號“?”標(biāo)記在音標(biāo)的下面，這樣響度問題也就分析完畢了，具體如下圖中的表格所示（為了標(biāo)記清楚起見，我們用四行兩列的表格來表示，并隨著分析的深入，不斷地填入相應(yīng)的分析結(jié)果）：

其次，從音調(diào)上來看，這種只有一個音節(jié)的音標(biāo)，在前面介紹“調(diào)核”的時候已經(jīng)說過了，它的聲調(diào)要“一降到底”，也就是類似漢語的“四聲”。

這里我們可以再引入一種輔助記號，就像前面引入的“響度輔助記號”一樣，我們引入“音調(diào)輔助記號”（其實就是阿拉伯?dāng)?shù)字，上圖中也已經(jīng)留出了相應(yīng)的分析位置），用它把音節(jié)當(dāng)中的音調(diào)信息單獨分離出來，標(biāo)記在音標(biāo)的上方。

例如，在這里需要引入的一個音調(diào)輔助記號是數(shù)字“4”，用來表示類似漢語“四聲”的降調(diào)（后面還會陸續(xù)引入不同的數(shù)字，用來表示各種聲調(diào)），并把它寫在音標(biāo)的上方，這樣就能夠獨立而清楚地看到這個音節(jié)的音調(diào)了，具體如下圖所示：

再次，從音調(diào)走勢示意圖上來看，我們用向下的斜線“\”表示4聲降調(diào)的音調(diào)走勢，并且把它單獨地標(biāo)記在帶有輔助記號的音標(biāo)的下面，具體如下圖所示：

這樣，對于只有一個音節(jié)的音標(biāo)，我們“三步曲”式的分析就做完了，可以增加音節(jié)的長度來繼續(xù)進(jìn)行分析了：

第二步，我們在這個音節(jié)的前面增加一個音節(jié)，比如我們增加音標(biāo)[b?]，這樣一來，上面的音標(biāo)就變成了[b? k?t]，由兩個音節(jié)組成。

但是，僅僅這樣來書寫音標(biāo)是錯誤的！

在前面討論“調(diào)核”問題的時候，我們已經(jīng)說過了，兩個及兩個以上音節(jié)的音標(biāo)，必須要顯式地在音標(biāo)的某一個音節(jié)上標(biāo)出重音符號，否則就是音標(biāo)標(biāo)記出現(xiàn)了錯誤。

實際上，上面這個雙音節(jié)的音標(biāo)，就是本文開頭所例舉的，兩個音節(jié)的音標(biāo)加入重音和次重音符號后，可能產(chǎn)生哪些情況的例子。在這里，我們暫且只討論加入一個重音記號會產(chǎn)生哪些可能性，待我們講解完第六項內(nèi)容“分組模式”的知識之后，在本文第七項內(nèi)容中，再來處理其他的可能情況。

因此，如果只添加一個重音符號，有兩種可能性，具體如下圖所示，我們要分情況進(jìn)行討論：

對于第一種情況：[b? k?t]，如上圖所示，其實我們是把重音符號從后往前，放到第一個音節(jié)的前面。

首先，從響度上看，倒數(shù)第一個音節(jié)[k?t]前面有重音記號，所以這個音節(jié)是二級響度，需要在音標(biāo)的下方標(biāo)記出二級響度的輔助記號“?”；

而倒數(shù)第二個音節(jié)[b?]的上面，沒有標(biāo)注重音記號或者次重音記號，所以它是基本響度，我們不必在音標(biāo)的下面再標(biāo)記任何響度輔助記號，這樣響度問題也就解決完了，具體如下圖所示：

其次，從音調(diào)上看，倒數(shù)第一個音節(jié)上有重音記號，它就是我們前面說過的“調(diào)核”，因此倒數(shù)第一個音節(jié)類似漢語的“四聲”，這和我們前面討論過的，只有一個音節(jié)的情況是一樣的，但是倒數(shù)第二個音節(jié)的音調(diào)情況，我們前面卻沒有討論過，這里需要重點說一下。

在英語當(dāng)中，如果單詞打頭的音節(jié)（在這里，就是倒數(shù)的第二個音節(jié)）是一個非重讀音節(jié)（后面我們會講，單詞一開頭是非重讀音節(jié)的，只能出現(xiàn)一個，而不允許連續(xù)出現(xiàn)兩個或兩個以上），那么這個非重讀音節(jié)內(nèi)部的音調(diào)走勢是：

起調(diào)之后，聲調(diào)先是要下降，下降之后略微平走，然后再將聲調(diào)拉回到起調(diào)的音高略高的位置，具體如下圖所示：

這種音調(diào)的走勢，非常類似于我們漢語的“三聲”。

關(guān)于漢語拼音各種聲調(diào)的音調(diào)走勢，這里就不進(jìn)行詳細(xì)地討論了，具體讀者可以看一下本人視頻課程中第13課視頻2（B站鏈接的地址為：第13課 音節(jié)的音調(diào)和響度(視頻2)）中的相關(guān)內(nèi)容，我們只對涉及到的漢語“三聲”的實際音調(diào)走勢問題，簡單說明一下。

雖然我們在寫漢語拼音“三聲”的時候，將音調(diào)的走勢簡寫為“先下后上”的折線“?”，但實際上漢語拼音三聲的走勢是“先下，再平，然后向上高挑”（類似平底鍋加把手的剖面圖的形狀），具體如下圖所示：

而英語中上述非重讀音節(jié)的音調(diào)變化，和漢語的“三聲”基本是一致的，唯一有點差別的地方，是英語中最后的上挑，沒有漢語的“三聲”那么高。因此，我們發(fā)音的時候，可以按照漢語的“三聲”來發(fā)，但挑回到起調(diào)的音高略高一點就可以了。

這里我們在音調(diào)輔助記號中，引入數(shù)字“3”，用來表示上述類似漢語“三聲”的音調(diào)，同樣把它寫在音標(biāo)的上方，這樣這種聲調(diào)的變化也就從音標(biāo)中提取出來了，這兩個音節(jié)添加音調(diào)輔助記號，具體如下圖所示：

再次，從音調(diào)走勢示意圖上來看，我們引入一個“先斜下，再平，再斜上”的折線，來簡化地表示上述音調(diào)輔助記號“3”的音調(diào)走勢。并且，在第一個音節(jié)聲調(diào)“3”結(jié)束之后，幾乎是音高持平地開始聲調(diào)“4”的降調(diào)，所以我們可以用下圖，來完整的標(biāo)記出這兩個音節(jié)的響度和音調(diào)（走勢）：

這樣一來，第一種情況我們就分析完畢了。

順便說一下，從上面的例子中，我們就可以看出“音調(diào)走勢示意圖”的好處：它不僅能讓我們直觀地看到聲調(diào)“3”和聲調(diào)“4”內(nèi)部的音調(diào)走勢，而且還能清楚地看到二者之間音高的相對位置關(guān)系，這一點僅從音調(diào)輔助記號上，是看不出來的。

好了，下面我們來看看第二種情況：

對于第二種情況：[b? k?t]，如圖4-4中所示，其實是我們把重音符號從后往前，放到第二個音節(jié)的前面，這實際上比第一種情況要簡單一些，我們還是“三步曲”地來分析一下：

首先，從響度上看，從后往前倒數(shù)第一個音節(jié)[k?t]是非重讀音節(jié)，所以它是基本響度，不必在音標(biāo)的下面，再另行標(biāo)記響度輔助記號；而從后往前第二個音節(jié)[b?]前面有重音符號，所以它是二級響度，需要在音標(biāo)的下方標(biāo)記出二級響度的輔助記號“?”，具體如下圖所示：

其次，從音調(diào)上看，這種情況我們在前面介紹“調(diào)核”問題的時候?qū)嶋H上已經(jīng)討論過了：

因為調(diào)核出現(xiàn)在音標(biāo)的開頭，在降調(diào)讀法下，要逐漸地將聲調(diào)降下來，故第一個音節(jié)是平調(diào)，類似漢語的“一聲”，第二個音節(jié)類似漢語的“輕聲”跟在第一個音節(jié)的后面，同時音高要降低。

這樣我們在音調(diào)輔助記號中，引入數(shù)字“1”，用來表示上述類似漢語“一聲”的音調(diào)，并引入數(shù)字“0”，用來表示上述類似漢語“輕聲”的音調(diào)，一樣把它寫在音標(biāo)的上面，如下圖所示：

多說一句，截止到現(xiàn)在，我們一共引入了四個音調(diào)輔助記號，分別是“4”，“1”，“0”和“3”，其實這也就是降調(diào)讀法下，音節(jié)可能出現(xiàn)的所有音調(diào)了。

再次，從音調(diào)走勢示意圖上看，我們引入一條橫線“—”，來表示上述音調(diào)輔助記號“1”的音調(diào)走勢，并引入一個實心圓點“·”，來表示上述音調(diào)輔助記號“0”的音調(diào)走勢，故添加音調(diào)走勢示意圖后，如下圖所示：

這樣，雙音節(jié)音標(biāo)的兩種情況就討論完了，下面為了研究的方便，我們在上面第二種情況[b? k?t]的基礎(chǔ)上（也可以在第一種情況[b? k?t]的基礎(chǔ)上繼續(xù)分析，實際上是一樣的），繼續(xù)增加音節(jié)的個數(shù)，來看看會發(fā)生哪些變化：

第三步，我們在上面第二種情況下，再增加一個音節(jié)，比如我們增加音節(jié)[r?]，這樣一來音標(biāo)就變成了[r? b? k?t]，由三個音節(jié)組成，我們繼續(xù)來進(jìn)行“三步曲”式的分析：

首先，從響度上看，從后往前倒數(shù)第一個音節(jié)[k?t]和第三個音節(jié)[r?]是非重讀音節(jié)，所以它們是基本響度，不必在音標(biāo)的下面再另行添加響度輔助記號；

而從后往前第二個音節(jié)[b?]前面有重音符號，所以是二級響度，需要在音標(biāo)的下方標(biāo)記出二級響度的輔助記號“?”，如下圖所示：

其次，從音調(diào)上來看，有了前面第二步的分析結(jié)果，這里再分析起來就容易多了。從后面往前看，第二個音節(jié)[b?]是“調(diào)核”，這和我們在上面第二步的第二種情況分析的結(jié)果是一樣的，因此后兩個音節(jié)[b? k?t]的聲調(diào)輔助記號分別是“1”和“0”。

而倒數(shù)第三個音節(jié)，也就是音標(biāo)打頭的音節(jié)[r?]是一個非重讀音節(jié)，這種音節(jié)的音調(diào)，我們在第二步的第一種情況[b? k?t]中也討論過了，它的音調(diào)輔助記號是“3”，所以加上音調(diào)輔助記號后，具體如下圖所示：

再次，從音調(diào)走勢示意圖上看，這種情況下，在第一個音節(jié)聲調(diào)“3”結(jié)束之后，也幾乎是音高持平地開始聲調(diào)“1”的平調(diào)（后續(xù)討論的情況中，聲調(diào)“3”和聲調(diào)“1”銜接時，音高的關(guān)系都是這樣的），然后再降低聲調(diào)，所以我們可以用下圖，來進(jìn)行標(biāo)記：

三個音節(jié)的情況比較簡單，讓我們繼續(xù)來增加音節(jié)的數(shù)目看一看：

第四步，我們在前面再增加一個音節(jié)，比如我們增加音節(jié)[se?]，這樣一來音標(biāo)就變成了[se? r? b? k?t]，由四個音節(jié)組成。

但是，僅僅這樣來書寫音標(biāo)是錯誤的！

看到這句話，讀者可能會想：“咦，這句話前面好像說過啊，那這個音標(biāo)錯在什么地方呢，又應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改正呢”？

由于這個問題詳細(xì)解釋起來會費(fèi)一些篇幅，為了不影響分析過程的連貫性，我們在整個分析過程講解結(jié)束后，會單獨對相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行一下解釋，在這里讀者只要知道下面這條規(guī)則就可以了：

單詞的音標(biāo)當(dāng)中，至少要有一個重讀音節(jié)（也就是不缺調(diào)核），并且音標(biāo)從前往后看，不允許出現(xiàn)連續(xù)兩個或兩個以上非重讀音節(jié)打頭的情況。

比如，在上面這個例子當(dāng)中，音標(biāo)中有一個重音記號在音節(jié)[b?]上面，因此單詞中并不缺調(diào)核，但是單詞從前往后看，有連續(xù)兩個非重讀音節(jié)[se? r?]打頭，因此是錯誤的，需要在這兩個非重讀音節(jié)上添加重音或者次重音符號，以保證單詞打頭非重讀音節(jié)的個數(shù)不超過一個。

如下圖所示，以下八種添加的方法，都能夠把錯誤改正過來（下圖八種情況下的語調(diào)，將會在本文第七項內(nèi)容中進(jìn)行分析）：

那么在這一步的分析當(dāng)中，我們應(yīng)該以哪一種添加的方式為準(zhǔn)呢？這就涉及到英語音標(biāo)中，重音和次重音符號交替出現(xiàn)的傾向性問題。

具體來說，英語單詞的音標(biāo)當(dāng)中，比較傾向于從后往前，先出現(xiàn)重音記號（也就是調(diào)核），然后隨著音節(jié)個數(shù)的增加，再出現(xiàn)次重音記號，之后若再增加音節(jié)則再出現(xiàn)重音記號，依此類推不斷地成周期性的交替出現(xiàn)重音和次重音記號，使得單詞讀起來響度強(qiáng)弱交替比較好聽，如下圖的單詞所示：

不過需要強(qiáng)調(diào)一下，這僅僅是一種傾向而已，并不是強(qiáng)迫性的規(guī)則，兩種符號不交替出現(xiàn)也是可以的，如下圖中我們提到過的單詞：

因此，由于音標(biāo)[se? r? b? k?t]中已經(jīng)出現(xiàn)了一個重音符號，我們按照圖4-16中第4種情況所示，在[se?]的前面添加一個次重音符號（當(dāng)然，在[r?]前面添加也可以，這里只是為了方便討論），音標(biāo)就變成了[?se? r? b? k?t]，這樣我們就可以繼續(xù)進(jìn)行分析了：

首先，從響度上看，從后往前倒數(shù)第一個音節(jié)[k?t]和第三個音節(jié)[r?]是非重讀音節(jié)，所以它們是基本響度，不必在音標(biāo)的下面再另行標(biāo)記響度輔助記號；

而從后往前第二個音節(jié)[b?]前面有重音記號，所以是二級響度，需要在音標(biāo)的下方標(biāo)記出二級響度的輔助記號“?”；

對于新增加的，倒數(shù)第四個音節(jié)[?se?]，由于它是一個次重讀音節(jié)，所以是一級響度，我們在音標(biāo)的下方標(biāo)出一級響度的輔助記號“?”。因此，添加響度輔助記號后，如下圖所示：

其次，從音調(diào)上來看，從后面往前，第二個音節(jié)[b?]是“調(diào)核”，我們前面分析過，從調(diào)核到單詞結(jié)束的兩個音節(jié)[b? k?t]，音節(jié)的音調(diào)輔助記號分別是“1”和“0”。這里需要重點說一下的是，添加了次重音符號后的[?se? r?]部分，它的音調(diào)應(yīng)當(dāng)怎么處理。

由于到目前為止，我們還沒有引入“分組模式”的概念（具體講解見本文后面的第六項內(nèi)容），對于形如上述[b? k?t]和[?se? r?]這樣的音標(biāo)（或音標(biāo)的組成部分），即打頭的音節(jié)是重讀或次重讀音節(jié)，并且后面還跟隨著非重讀音節(jié)（可以是一個也可以是多個，也可以沒有），出現(xiàn)在音標(biāo)中的下述位置時，可以用下面的規(guī)則來統(tǒng)一地確定其中各個音節(jié)的音調(diào)：

一來，從出現(xiàn)的位置來看：

對于其中的重讀音節(jié)，它不能是音標(biāo)的倒數(shù)第一個音節(jié)（因為如果是倒數(shù)第一個音節(jié)，前面講過“調(diào)核”的知識，它的音調(diào)直接就是“4”聲，不需要再用其他規(guī)則來確定）；

對于其中的次重讀音節(jié)，音標(biāo)從后往來前來看，它必須出現(xiàn)在“調(diào)核”之后，如果出現(xiàn)在“調(diào)核”之前，就不能適用這里的規(guī)則（這種情況的音調(diào)確定規(guī)則，會在后文“分組模式”的內(nèi)容中進(jìn)行講解），具體如下圖所示：

二來，從各音節(jié)音調(diào)的確定規(guī)則來看：

符合上述位置條件的音標(biāo)（或音標(biāo)的組成部分），打頭的重讀或次重讀音節(jié)都是讀類似漢語的一聲（音調(diào)輔助記號為“1”），后面跟隨著的非重讀音節(jié)（可以是一個也可以連續(xù)跟多個，也可以沒有）要依次降低音高，并且都讀成類似漢語的輕聲（音調(diào)輔助記號為“0”，如沒有非重讀音節(jié)，則無需標(biāo)記），具體如下圖所示：

其實這四個音節(jié)的音標(biāo)[?se? r? b? k?t]中，倒數(shù)第一和第二個音節(jié)[b? k?t]的聲調(diào)，本身就可以用這條統(tǒng)一的規(guī)則來解釋，只不過在前面我們是用“調(diào)核”的相關(guān)知識來進(jìn)行講解的。

因此，對于前面的[?se? r?]部分，從后往前看它出現(xiàn)在調(diào)核之后，所以它的音調(diào)走勢實際上和[b? k?t]是一樣的。當(dāng)然，其中的[b?]部分和[?se?]部分的響度還是有差別的（前者為二級響度，后者為一級響度），這個我們前面分析響度的時候已經(jīng)說過了。所以，在音標(biāo)上方添加音調(diào)輔助記號后，如下圖所示：

再次，從音調(diào)走勢示意圖上看，音標(biāo)正數(shù)第一個音節(jié)[?se?]以聲調(diào)“1”的平調(diào)開始，然后第二個音節(jié)[r?]音高下降發(fā)輕聲“0”，第三個音節(jié)[b?]繼續(xù)降低音高且音調(diào)為“1”，第四個音節(jié)[k?t]（也就是音標(biāo)結(jié)尾的音節(jié)）的音高也下降發(fā)輕聲“0”結(jié)束，我們可以畫出如下的示意圖：

完成了上面四步的分析，實際上我們已經(jīng)將音調(diào)的變化規(guī)律揭示的差不多了，下面我們繼續(xù)來添加音節(jié)：

第五步，我們在前面再增加一個音節(jié)，比如我們增加音節(jié)[?]，這樣一來音標(biāo)就變成了[??se? r? b? k?t]，由五個音節(jié)組成。

上面這個音標(biāo)當(dāng)中，從前往后，音標(biāo)打頭只有一個非重讀音節(jié)[?]，按照上面第四步中所介紹的規(guī)則（打頭非重讀音節(jié)的個數(shù)連續(xù)不能超過一個），這樣書寫出來的音標(biāo)就已經(jīng)是正確的了，我們可以直接來進(jìn)行分析。

實際上這個音標(biāo)的倒數(shù)第一至倒數(shù)第四個音節(jié)[?se? r? b? k?t]，和我們在上面第四步中分析的音標(biāo)是一樣的，這里不再贅述；

而最后增加的這一個音節(jié)[?]，是單詞打頭的唯一一個非重讀音節(jié)，我們在前面的第二步和第三步對這種情況也進(jìn)行過兩次分析了，它的響度是基本響度，“3”聲的音調(diào)，所以我們可以直接寫出整個音標(biāo)的分析結(jié)果：

看到了嗎，有了前面的第一步到第四步的分析結(jié)論，現(xiàn)在的分析已經(jīng)越來越輕松了，我們可以再增加一個音節(jié)看看：

第六步，我們在前面再增加一個音節(jié)，比如我們增加音節(jié)[ba?]，這樣一來音標(biāo)就變成了[ba? ? ?se? r? b? k?t]，由六個音節(jié)組成。

還是那句話：“但是，僅僅這樣來書寫音標(biāo)是錯誤的！”

至于錯誤的原因，我想讀者已經(jīng)知道了：

從前往后看，音標(biāo)打頭連續(xù)出現(xiàn)了兩個非重讀音節(jié)[ba? ?]。所以按照重音和次重音交替變化的傾向性，我們可以在[ba?]前面添加一個重音符號（也可以有其他的添加方法，這里只是為了方便）來改正這種錯誤，把它變成[ba? ? ?se? r? b? k?t]，這樣就可以進(jìn)行分析了。

與第五步的情況類似，音標(biāo)的倒數(shù)第一至倒數(shù)第四個音節(jié)[?se? r? b? k?t]，實際上我們前面已經(jīng)分析完了，而倒數(shù)第五和第六個音節(jié)[ba? ?]，按照我們在第四步中介紹的規(guī)則，它們的響度分別是二級響度和基本響度，音調(diào)分別是“1”和“0”，整個音標(biāo)的分析結(jié)果也可以直接寫出來，如下圖所示：

這樣，通過前面六個步驟的分析，我們已經(jīng)可以清楚的看到，音標(biāo)中語調(diào)變化的規(guī)律性了，如果我們不斷地增加音標(biāo)中音節(jié)的數(shù)量，響度和音調(diào)都會呈周期性的變化。

我們可以用下面的圖片，來總結(jié)一下降調(diào)讀法下，三種音節(jié)（重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)）和可能出現(xiàn)的四種音調(diào)（“4”，“1”，“0”和“3”）之間的對應(yīng)關(guān)系（其中次重讀音節(jié)出現(xiàn)“0”聲調(diào)的情況，將在第六項內(nèi)容中進(jìn)行講解）：

看到這里，可能有的讀者要問：你說的這個是非常規(guī)律變化的情況，你前面也說過了重音和次重音符號的出現(xiàn)也可以是不規(guī)律的，而且上面的表中，音節(jié)類型和音調(diào)之間的對應(yīng)關(guān)系也不是確定的啊，具體到每一個單詞又應(yīng)該怎么辦呢？另外，你前面說過的每個音節(jié)的時長問題你還沒有說啊，是不是應(yīng)該解釋一下呢？

先不要著急，時長（包括“音節(jié)分組”）的問題，我們在后面的第五項內(nèi)容中，會進(jìn)行詳細(xì)的解釋，而上面的第一個問題，需要在學(xué)習(xí)了后面第六項內(nèi)容中的“分組模式”之后，才能進(jìn)行解釋，并且“分組模式”也是這篇文章的核心內(nèi)容。

不過在開始這兩部分“重頭戲”之前，我們可以先放松一下，對前面第四步中所介紹的規(guī)則的后半部分，即：

“…音標(biāo)從前往后看，不允許出現(xiàn)連續(xù)兩個或兩個以上非重讀音節(jié)打頭的情況。”

進(jìn)行一下簡單的說明（規(guī)則的前半部分，在前面介紹調(diào)核的時候已經(jīng)解釋過了，這里不再重復(fù)），因為我平時看到的很多網(wǎng)絡(luò)資料，甚至一些教材的單詞注音中，時常會出現(xiàn)違反該規(guī)則的錯誤。

首先，我們回想一下第二步中，錯誤的雙音節(jié)音標(biāo)[b? k?t]。

先不考慮缺少調(diào)核的問題，這樣將兩個非重讀音節(jié)放到一起，不用符號對兩者的音調(diào)和響度關(guān)系進(jìn)行說明，我們無法知道它們之間的語調(diào)關(guān)系是什么樣的，而兩個以上（三個或更多）的非重讀音節(jié)放到一起，這個問題就會更加嚴(yán)重。

所以，對這個音標(biāo)進(jìn)行改正的時候，需要加入重音或次重音符號，來說明它們之間的語調(diào)關(guān)系，但是考慮到前述調(diào)核的因素，在改正的時候我們必須要加入一個重音符號；

其次，在第四步中的錯誤音標(biāo)[se? r? b? k?t]，我們?nèi)绻麖暮笸翱矗治龅絒b? k?t]部分的時候，響度和音調(diào)都是可以分析出來的。

而當(dāng)我們分析完[b? k?t]后，余下的部分[se? r?]，它實際上和上面錯誤的雙音節(jié)音標(biāo)[b? k?t]是一樣的，也是將兩個非重讀音節(jié)放到一起，沒有用符號對兩者的音調(diào)和響度關(guān)系進(jìn)行說明。

只不過因為整個音標(biāo)中已經(jīng)存在調(diào)核[b?]了，因此我們在對[se? r?]部分添加重音或次重音符號改正的時候，不再強(qiáng)制性的要求加入一個重音符號，因此我們前面在圖4-16中說過，有八種改正的方法；

再次，對于第六步中的錯誤音標(biāo)[ba? ? ?se? r? b? k?t]，情況也是類似的，我們?nèi)绻麖暮笸翱矗治龅絒?se? r? b? k?t]部分的時候，響度和音調(diào)也都能分析出來，而余下的部分[ba? ?]，它與前面的雙音節(jié)音標(biāo)[b? k?t]，所犯的錯誤實際上也是一模一樣的。

綜上所述，上面的規(guī)則實際上要告訴我們的是：

當(dāng)我們從后往前分析音節(jié)的音調(diào)和響度時，如果最后余下的非重讀音節(jié)的數(shù)量等于或多于兩個，由于沒有用符號（重音或次重音符號）對它們之間的音調(diào)和響度關(guān)系進(jìn)行說明，因此是錯誤的。

單詞音標(biāo)中若出現(xiàn)違反前述規(guī)則的錯誤，會造成這連續(xù)多個（兩個及以上）非重讀音節(jié)根本無法正確地讀出來。

但是，該類型的錯誤在各種印刷物及網(wǎng)絡(luò)資料中（尤其是網(wǎng)絡(luò)資料中）卻非常地常見，甚至可以說其數(shù)量之大，令人咋舌！

比如，在本文開頭所提到的那個，“錯的稀里嘩啦的”視頻里，在對重音符號一頓亂解釋之后，提供了單詞referee的音標(biāo)讓學(xué)習(xí)者去練習(xí)，里面卻把音標(biāo)給寫錯了，具體如下面的截圖所示：

可是，該單詞在字典中的所顯示的音標(biāo)卻是如下圖所示，明顯視頻中在英式注音上，對單詞打頭的音節(jié)，遺漏了次重音記號：

非常具有諷刺意味的是，從上面的圖片中可以看出來，制作者能夠?qū)⒚朗揭魳?biāo)抄寫對，只要稍微對照一下英式音標(biāo)，也就不會發(fā)生這樣的錯誤，這說明該視頻的制作者，不僅不懂英語音標(biāo)的書寫規(guī)則，而且還極其馬虎。

再比如，我曾經(jīng)在在網(wǎng)上下載了一個英語專八的詞匯表，里面將單詞acrimonious的音標(biāo)書寫為：

可實際上，《劍橋英語發(fā)音字典》中的注音卻是如下圖所示：

這明顯是網(wǎng)絡(luò)資料的提供者，在將音標(biāo)錄入表格的時候，遺漏了最前面的次重音符號。

再舉一個例子。

我們平時使用金山詞霸、有道詞典以及百度翻譯等網(wǎng)站查詢單詞的時候，它們所提供的音標(biāo)，實際上都來自于一個叫做“海詞詞典”的網(wǎng)站，而該網(wǎng)站所使用的音標(biāo)叫做“海詞音標(biāo)”。

“海詞音標(biāo)”一個比較大的問題，就是很多音標(biāo)是由計算機(jī)生成的，缺乏人工的審核和校對，造成其中的錯誤量巨大。（關(guān)于海詞音標(biāo)的介紹，可以看一下本人視頻課程中第24課視頻4（B站鏈接為：第24課 教師課程：四種音標(biāo)比較分析(視頻4)）中的相關(guān)內(nèi)容）

比如，我們前面所提到的單詞biodegradability，如果你在網(wǎng)絡(luò)版的金山詞霸中檢索這個單詞，它所提供的音標(biāo)如下圖所示：

該音標(biāo)將連續(xù)多個非重讀音節(jié)放在了單詞的打頭位置，明顯就是計算機(jī)所生成的錯誤音標(biāo)。

更令人啼笑皆非的是，本人將單詞portfolio（公文包）以及它的復(fù)數(shù)形式portfolios，分別輸入到網(wǎng)絡(luò)版的金山詞霸中，返回的結(jié)果居然如下圖所示：

由于現(xiàn)在絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者，都是在使用網(wǎng)絡(luò)字典查詢單詞，故“海詞音標(biāo)”的使用實際上非常的廣泛，因此希望本文的讀者在日后使用網(wǎng)絡(luò)查詢單詞的時候，能夠?qū)ζ渲械膯栴}多加注意，否則極其容易出現(xiàn)發(fā)音的錯誤。

此外，不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)資料中，甚至很多知名的英語語音教材中，都存在類似的錯誤。比如，在屠蓓老師的《英語語音》一書中，將單詞international的音標(biāo)印刷為：

但是，字典中所提供的單詞international的音標(biāo)，卻是如下圖所示：

很明顯，這是教材在印刷的時候遺漏了一個次重音符號。當(dāng)然，我這里并不是要吹毛求疵地挑屠蓓老師書中的印刷錯誤，只是想提醒一下大家這種錯誤的普遍性，以便能夠引起大家的注意。

好了，說了這么多，讓我們言歸正傳，來看看我們第五項和第六項內(nèi)容的重頭戲吧：

第五項內(nèi)容：在音節(jié)的分組和時長的知識方面，我們需要知道什么是“音節(jié)分組”，如何將單詞音標(biāo)劃分成一個個的“音節(jié)分組”，以及在“音節(jié)分組”劃分完畢后，如何來確定單詞音標(biāo)中各個音節(jié)之間的時長關(guān)系。

首先，在正式講解音節(jié)的分組和時長問題之前，我們先看一下前面第四項內(nèi)容的六個步驟分析過程中，出現(xiàn)的一個非常有意思的現(xiàn)象，實際上這種現(xiàn)象也是我們下面對音節(jié)進(jìn)行“分組”的邏輯基礎(chǔ)。

大家或許已經(jīng)注意到了，前面我們在某一個步驟中，已經(jīng)標(biāo)記好音調(diào)和響度的一系列（有時候是一個）音節(jié)，好像以一個相對獨立的整體出現(xiàn)，在音標(biāo)的前面繼續(xù)添加音節(jié)的過程中，這個整體內(nèi)各個音節(jié)的音調(diào)和響度，并不隨著音標(biāo)的加長而發(fā)生變化。

上面的描述比較抽象，我們可以舉兩個例子來看一下：

比如，我們在前面第一步中，所例舉的單音節(jié)音標(biāo)[k?t]，和第二步中第一種情況中所例舉的雙音節(jié)音標(biāo)[b? k?t]，當(dāng)時所做的分析如下圖所示：

從上圖中可以看出，就兩個例子中的倒數(shù)第一個音節(jié)[k?t]（由于分析的需要，我們一并顯式地標(biāo)記出重音符號）而言，雖然相對于單音節(jié)音標(biāo)[k?t]，雙音節(jié)音標(biāo)[b? k?t]在它的前面增加了一個非重讀音節(jié)[b?]，但[k?t]部分的音調(diào)、響度以及音調(diào)的走勢（圖中虛線方框內(nèi)的部分）相對獨立，沒有因此發(fā)生任何的變化。

再比如，我們在前面第四步中，所例舉的音標(biāo)[?se? r? b? k?t]，以及在第五步中所例舉的音標(biāo)[??se? r? b? k?t]，當(dāng)時所做的分析如下圖所示：

從上圖中，我們也可以看出來，對于這兩個音標(biāo)中共同的[?se? r?]和[b? k?t]部分，在音調(diào)和響度上也都相對獨立，即在音標(biāo)[?se? r? b? k?t]的前面增加音標(biāo)[?]之后，音標(biāo)[??se? r? b? k?t]中的這兩個部分，各自的音調(diào)、響度以及音調(diào)的走勢，也都沒有發(fā)生任何變化。

其次，在了解了這一系列（或一個）音節(jié)，上述在音調(diào)和響度上，存在相對獨立的情況之后，我們就可以看一看音節(jié)中的“分組”到底指的是什么了，并且可以引入相應(yīng)的輔助記號來標(biāo)記分組。

我們剛才提到過，上面我們所說的這種相對的獨立性，就是可以對音標(biāo)中的音節(jié)進(jìn)行“分組”的邏輯基礎(chǔ)。

以第四項內(nèi)容第五步中的音標(biāo)[??se? r? b? k?t]為例，按照確定音調(diào)規(guī)則的不同以及是否具是相對獨立的，我們從后往前，可以把它劃分成三個部分，或者說是三個相對獨立的“邏輯單元”，具體如下圖所示：

雖然這個音標(biāo)比較長，但我們可以把它看成是由這三個邏輯單元組合而成的，如果音標(biāo)對應(yīng)著單詞的話，甚至可以說上面的每一個單元，都是在整個單詞的內(nèi)部，從發(fā)音上再劃分出來的一個“小單詞”。

這樣，就可以做出下面的定義：

我們將音標(biāo)中由一系列（也可以為一個）音節(jié)所組成的，確定音調(diào)的規(guī)則固定，并且在邏輯上相對獨立的發(fā)音單元，稱之為“音節(jié)分組”，簡稱為“音節(jié)組”或者“分組”。

因此，按照這個定義，上面的音標(biāo)[??se? r? b? k?t]，就是由三個“相對獨立”的“音節(jié)分組”所組成的，如下圖中所示：

其實，撇開“英語發(fā)音”這個問題不談，從更加普遍的角度來看，在整體當(dāng)中把一個個相對獨立的邏輯單元，劃分成一個個“分組”，以便能夠?qū)?fù)雜的問題進(jìn)行簡化的處理，是我們應(yīng)對問題的一種常用方法。

比如，學(xué)校上體育課的時候，我們可以將班里的學(xué)生按照性別，分成男生和女生兩個分組。在課程的內(nèi)容上，男生組可以安排打籃球或者踢足球，而女生組可則以安排踢毽子或者跳皮筋，這樣一來，就通過分組解決了如何為不同身體素質(zhì)（基于性別的因素）的學(xué)生，安排不同課程內(nèi)容的問題。

在計算機(jī)語言中常用到的“正則表達(dá)式”以及數(shù)據(jù)庫的sql語句中，都有“分組”的概念，甚至我們小學(xué)數(shù)學(xué)里所學(xué)的括號“（）”，在本質(zhì)上也是分組，目的就是用來處理不同邏輯單元的運(yùn)算順序問題，具體可以看下面的例子：

怎么樣，我打賭讀者在看到這篇文章之前，肯定沒有想過小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)的括號居然就是分組？不過看完了上面的例子之后，讀者日后大可以自豪地對別人說：“我的英語是數(shù)學(xué)老師教的！”

開個玩笑哈，扯的有點遠(yuǎn)了，我們還是回到正題吧。

在搞清楚了“音節(jié)分組”的概念之后，和前面我們引入“響度輔助記號”以及“音調(diào)輔助記號”一樣，我們可以再引入“分組輔助記號”，用來把音標(biāo)中的分組信息單獨地給提取出來。

“分組輔助記號”的具體符號，其實只有一個波浪線“ ~ ”，它的使用規(guī)則是：

對于在同一個分組中的音節(jié)（只有一個音節(jié)的分組除外），我們把這個波浪線添加到音調(diào)輔助記號的數(shù)字之間，把這些表示音調(diào)的數(shù)字像“串糖葫蘆”一樣給穿起來；對于不在同一個分組的音節(jié)，它們之間仍然各自分開。

比如，以音標(biāo)[??se? r? b? k?t]為例，在音調(diào)輔助記號上添加了分組輔助記號之后，整個音標(biāo)的分析結(jié)果，可以用下圖來表示：

如上圖所示，有了分組輔助記號之后，我們就能從音標(biāo)上非常直觀地看清各個音節(jié)是歸屬于哪一個分組了。

再次，以第四項內(nèi)容中的六個步驟的分析過程作為基礎(chǔ)，在引入了分組的概念以及分組輔助記號之后，我們可以對音標(biāo)分組的劃分規(guī)則做一下說明。

還是沿用前面六個步驟當(dāng)中，對音標(biāo)從后往前倒著分析的順序來進(jìn)行（需要強(qiáng)調(diào)一下的是，前面說過，音節(jié)組可以由多個音節(jié)組成，也可以只由一個音節(jié)組成），我們可以用下面三個步驟來描述分組的劃分規(guī)則：

第一步，對于音標(biāo)中的第一個分組：

從單詞音標(biāo)的最后往前倒著數(shù)，遇到第一個重音符號（顯式或隱式）或者次重音符號后，那么算上這個重音或者次重音符號所在的音節(jié)，一直回溯到單詞的結(jié)尾數(shù)過的所有音節(jié)，就組成了第1個音節(jié)組。例如：

第二步，一個音節(jié)組劃分出來后，繼續(xù)劃分音節(jié)組：

一個音節(jié)組劃分出來之后（不一定是第一個音節(jié)組，后續(xù)的都可以），接著往前數(shù)，再遇到一個重音符號或者次重音符號后，那么算上這個重音或者次重音符號所在的音節(jié)，向單詞尾部看一直到上一個數(shù)完的音節(jié)組之前，數(shù)過的所有音節(jié)，就組成了又一個音節(jié)組。例如：

第三步，最后一個音節(jié)組的特殊情況：

在完成前面第一步或第二部的劃分過程后，如果在繼續(xù)劃分音節(jié)組的時候，一直數(shù)到單詞的最前面結(jié)束了，也沒有再出現(xiàn)重音記號或者次重音記號，那么就把數(shù)到單詞結(jié)束的這個音節(jié)（前面講過，這種情況下只可能有一個音節(jié)），作為這個單詞的最后一個音節(jié)組。例如：

上述三步中所舉的例子，完整的分組劃分如下圖所示：

上面劃分音節(jié)組的三個步驟，表面上看起來比較復(fù)雜，但實際上還是比較簡單的，總結(jié)一下其實只有兩點：

一是，單詞音標(biāo)分組的劃分，要從后往前倒著來進(jìn)行；

二是，遇到一個重音符號（顯示或隱式標(biāo)記的都可以）或者次重音符號就可以劃分出一個分組，如果最后一個音節(jié)沒有任何符號，那么最后的這一個音節(jié)也是一個音節(jié)組。

最后，在把分組的基礎(chǔ)知識全部講解完之后，我們就可以來處理與音節(jié)的音調(diào)和響度同樣重要的另一個問題——音節(jié)的時長問題了，這也是我們前面為什么要花很大的篇幅來介紹“音節(jié)分組”的原因。

在引入了“分組”的概念之后，我們可以把整個單詞音標(biāo)的時長問題，轉(zhuǎn)化成兩個層次的子問題：

第一個子問題是，音標(biāo)中各個分組之間的時長關(guān)系是什么樣的，而另一個問題是，每個分組內(nèi)部，各個音節(jié)之間的時長關(guān)系又是什么樣子的？對于這兩個問題，我們可以分別進(jìn)行討論：

對于第一個子問題，也就是分組之間的時長關(guān)系問題，具體的規(guī)則是：

同一個單詞音標(biāo)內(nèi)的各個分組之間，時長要大致相等（也就是各個分組的時長比值約為1:1，可以把這個大致相等的時長叫做“基準(zhǔn)時長”），如果各個分組內(nèi)部的音節(jié)數(shù)不相等，則音節(jié)數(shù)較多的分組相應(yīng)地要壓縮內(nèi)部各音節(jié)的時長，以保證各個分組之間的時長相同。

比如，對于前面第五步中所例舉的音標(biāo)[? ?se? r? b? k?t]（在前面對它進(jìn)行音調(diào)和響度分析時，我們實際上有意地忽略了時長的問題），按照上面的規(guī)則，邏輯上需要用下面兩個步驟，來確定其時長并拼讀：

第一步，根據(jù)個人的語速習(xí)慣以及發(fā)音條件等，在頭腦中自然形成出一個“基準(zhǔn)時長”（比如0.5秒，具體時長因人而異，略微會有不同），且音標(biāo)中的三個分組[?]、[?se? r?]和[b? k?t]，每一個分組的時長都約為這個基準(zhǔn)時長；

第二步，在這三個分組當(dāng)中，打頭的分組（分組3）只有一個音節(jié)[?]，中間的分組（分組2）有兩個音節(jié)[?se?]和[r?]，而單詞尾部的分組（分組1）也有兩個音節(jié)[b?]和[k?t]。

因此，分組[?se? r?]和[b? k?t]，相對于分組[?]的音節(jié)數(shù)較多，都要相應(yīng)地在時間長度上，對其內(nèi)部的每一個音節(jié)進(jìn)行壓縮，以保證整個分組的時長都為基準(zhǔn)時長，如下圖所示。

可能有的讀者之前學(xué)習(xí)過音樂，在音樂當(dāng)中是用“打拍子”的方式來確定時長的：打拍子時，手“一下一上”是一拍，并且每個拍子的時長相等。

所以，我們可以借用音樂中這種“打拍子”的方式來表示時長，用“半拍”來代表發(fā)音上的一個“基準(zhǔn)時長”（手的“一下”或者“一上”），也就是一個分組的時間長度，這樣的話一個拍子就可以讀出兩個分組。

因此，音標(biāo)[? ?se? r? b? k?t]由三個分組組成，時長就是“一拍半”，下圖中我們用漢字“下”代表向下打拍子，漢字“上”代表向上抬起拍子，在拼讀音標(biāo)的時候打著拍子來讀（本文后續(xù)舉出的單詞拼讀的例子，也建議讀者用這種方法來拼讀），就能非常準(zhǔn)確地把握好時長了，具體如下圖所示：

正是因為分組的時長，可以用上面這種“打拍子”的方式來表示，因此有的英語語音教材當(dāng)中（例如前面所提到的，屠蓓老師的《英語語音》教程），直接把分組的時長問題，說成是英語的“節(jié)拍”或“節(jié)奏”，實際上意思是一樣的。

對于第二個子問題，在開始正式的討論之前，我們需要先補(bǔ)充講一點英語語音方面的基礎(chǔ)知識（感興趣的讀者可以看一下本人視頻課程中第5課視頻2（B站鏈接為：第5課 復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識(視頻2)）以及第8課視頻2（B站鏈接為：第8課 雙輔音和復(fù)合音及輔音連綴(視頻2)）中的內(nèi)容），以方便對這個問題的討論。

英語當(dāng)中的“音節(jié)”這一概念，在實際使用中包含著兩個層次的含義：

在第一個層次中，它指的是“音標(biāo)音節(jié)”，即在單詞的音標(biāo)當(dāng)中，劃分出來的一個個的發(fā)音單元，具體來說它可以由三個部分組成，即“音節(jié)頭”、“音節(jié)中”和“音節(jié)尾”。

例如，對于單詞cat，其音標(biāo)音節(jié)的組成如下圖所示：

在第二個層次中，它指的是“單詞音節(jié)”，即以單詞的音標(biāo)音節(jié)為基礎(chǔ)，將單詞中的各個字母，劃分成一個個的音節(jié)，它也可以由音節(jié)頭、音節(jié)中和音節(jié)尾三個部分組成。

例如，對于上面的單詞cat，其單詞音節(jié)的組成如下圖所示：

從上面的解釋中可以看出，“單詞音節(jié)”是在“音標(biāo)音節(jié)”的基礎(chǔ)上派生出來的。

此外，相對于“單詞音節(jié)”而言，“音標(biāo)音節(jié)”的劃分比較簡單，且由于本文所討論的僅僅是音標(biāo)的發(fā)音問題，因此我們一直是在“音標(biāo)音節(jié)”的層次上來使用“音節(jié)”這個術(shù)語的，下面我們也只是簡單介紹一下，“音標(biāo)音節(jié)”中與上述第二個子問題有關(guān)系的內(nèi)容。

關(guān)于“音標(biāo)音節(jié)”，我們需要知道的是，它的各個組成部分，具體是由什么樣的記音符號（元音及輔音等）來充當(dāng)?shù)模矗?/p>

一是，對于“音節(jié)中”而言，其只能由元音來充當(dāng)，并且每個音節(jié)必須要有音節(jié)中，不存在沒有音節(jié)中的音節(jié)，具體如下圖所示：

二是，對于“音節(jié)頭”或“音節(jié)尾”而言，其只能由輔音來充當(dāng)（音節(jié)頭也可以由半元音來充當(dāng)），但它們對于一個音節(jié)的組成來說并不是必須的，可以有也可以沒有；并且，其可以由一個輔音來充當(dāng)，也可由多個輔音組合在一起來充當(dāng)（這種情況稱為“輔音連綴”），具體如下圖所示：

我們可以用下面的表格，來表示音節(jié)頭、音節(jié)中和音節(jié)尾，與元音、輔音及半元音的對應(yīng)關(guān)系：

了解了上面的基礎(chǔ)知識后，我們就可以對第二個子問題進(jìn)行討論了。

在一個分組內(nèi)部，各個音節(jié)（兩個及兩個以上）的時長分配上，具體需要根據(jù)各個音節(jié)的“音節(jié)中”的性質(zhì)來確定，即：

一是，如果一個分組當(dāng)中的所有音節(jié)，其“音節(jié)中”都是短元音的，那么各音節(jié)之間的時長分配比例相同，即按照分組內(nèi)音節(jié)的個數(shù)，平均分配一個基準(zhǔn)時長；

二是，如果一個分組當(dāng)中的所有音節(jié)，其“音節(jié)中”都是雙元音或長元音（包括美式發(fā)音中，卷舌的雙元音及長元音，以下統(tǒng)一的簡稱為“雙元音或長元音”）的，那么各個音節(jié)之間的時長分配比例也是相同的，即也是按照分組內(nèi)音節(jié)的個數(shù)，平均分配一個基準(zhǔn)時長；

三是，如果一個分組當(dāng)中的所有音節(jié)，其“音節(jié)中”有的是短元音，有的是雙元音或長元音的，那么前者之間的時長分配比例相同，后者之間的時長分配比例也相同，但前者中各音節(jié)的時長，均為后者中各音節(jié)時長的1.5倍左右。

上面所講的這三條規(guī)則又長又抽象，但其實并不復(fù)雜，我們可以舉一個具體的例子來看一下。

就第四項目內(nèi)容第六步分析中，所使用的音標(biāo)[ba? ? ?se? r? b? k?t]來說，為了方便討論，我們把其中音節(jié)[r?]的元音部分，從短元音[?]替換成美式的卷舌長元音[ɑ:?]，這樣這個音標(biāo)就變成了[ba? ? ?se? rɑ:? b? k?t]，而整個音標(biāo)的音調(diào)、響度及分組都沒有變化，具體如下圖所示：

我們可以從后往前逐個分析一下，在這個音標(biāo)三個分組（[b? k?t]、[?se? rɑ:?]和[ba? ?]）的內(nèi)部，一個“基準(zhǔn)時長”是如何進(jìn)行分配的：

一來，對于分組[b? k?t]而言，由于其中兩個音節(jié)的音節(jié)中都是短元音（具體為短元音[?]和[?]），因此應(yīng)按照前面規(guī)則里的第一種情況來處理，即：

在音節(jié)[b?]和音節(jié)[k?t]之間平均分配一個基準(zhǔn)時長，它們的時長都是基準(zhǔn)時長的一半，而二者合起來是一個基準(zhǔn)時長，具體如下圖所示：

二來，對于分組[?se? rɑ:?]而言，由于其中兩個音節(jié)的音節(jié)中，一個是雙元音 [e?]，另一個是長元音[ɑ:?]（準(zhǔn)確的說是美式的卷舌長元音），因此應(yīng)按照前面規(guī)則里的第二種情況來處理，即：

在音節(jié)[?se?]和音節(jié)[rɑ:?]之間平均分配一個基準(zhǔn)時長，它們各自的時長也都是基準(zhǔn)時長的一半，二者合起來也是一個基準(zhǔn)時長，具體如下圖所示：

三來，對于分組[ba? ?]而言，這兩個音節(jié)當(dāng)中，音節(jié)中一個是雙元音[a?]，另一個是短元音[?]，因此應(yīng)按照前面規(guī)則里的第三種情況來處理，即：

由于音節(jié)[ba?]的音節(jié)中是雙元音，而音節(jié)[?]的音節(jié)中是短元音，因此在一個基準(zhǔn)時長內(nèi)，[ba?]部分的時長分配要稍長一些，大概是[?]部分時長的1.5倍左右，但二者合起來仍然是一個基準(zhǔn)時長，具體如下圖所示：

因此，整個音標(biāo)的時長分析結(jié)果如下圖所示：

此外，對于這個音標(biāo)中的第3個分組[ba? ?]而言，我們可以稍作一下變化，在這兩個音節(jié)中間，再添加兩個音節(jié)[m?]和[ti:]，那么這個分組就變成了[ba? m? ti: ?]，整個音標(biāo)的音調(diào)、響度及分組如下圖所示（為討論問題方便，這里我們只給出分析的結(jié)果，而不進(jìn)行具體的分析）：

由于該變化后的分組[ba? m? ti: ?]中，既有音節(jié)中是短元音的音節(jié)[m?]和[?]，又有音節(jié)中是雙元音的音節(jié)[ba?]，以及音節(jié)中是長元音的音節(jié)[ti:]，因此同樣應(yīng)該按照前面規(guī)則里的第三種情況來處理，即：

一是，由于音節(jié)[ba?]的音節(jié)中是雙元音[a?]，音節(jié)[ti:]的音節(jié)中是長元音[i:]，故二者之間的時長分配比例相同，具體如下圖所示：

二是，由于音節(jié)[m?]和音節(jié)[?]的音節(jié)中都是短元音（具體為短元音[?]和[?]），所以音節(jié)[m?]和[?]之間的時長分配比例也是相同的，具體如下圖所示：

三是，在上述兩類音節(jié)的之間的時長關(guān)系上，音節(jié)[ba?]和[ti:]中任意一個的時長，都是音節(jié)[m?]和[?]中任意一個音節(jié)時長的1.5倍左右，故該分組四個音節(jié)時長分配的比例約為1.5 : 1 : 1.5 : 1，但四個音節(jié)的時長合起來仍然是一個基準(zhǔn)時長，具體如下圖所示：

因此，這個變更后的音標(biāo)，其時長的分析結(jié)果如下圖所示：

實際上，在音節(jié)組的內(nèi)部，根據(jù)“音節(jié)中”的性質(zhì)來分配基準(zhǔn)時長，并不是一個語調(diào)問題，而是一個語音問題，是我們在學(xué)習(xí)元輔音的記音符號等基礎(chǔ)知識的時候，就應(yīng)當(dāng)解決的。

相信本文的讀者，之前都學(xué)習(xí)過英語語音的基礎(chǔ)知識（關(guān)于該部分的知識，需要了解的讀者，可以看一下本人的視頻中第1部分，即第1課至第12課（B站鏈接為：英語音標(biāo)發(fā)音課程1）中的相關(guān)內(nèi)容），在學(xué)習(xí)元音的時候，我們將元音分成了單元音（例如[i:]，[u:]，[e]及[?]等）和雙元音（例如[??]及[??]等）兩個種類，而單元音又可以再具體分為長元音（例如[i:]及[u:]等）和短元音（例如[e]及[?]等）兩個子類。

在學(xué)習(xí)長元音的時候我們知道，長元音的音標(biāo)當(dāng)中都有長音記號——“:”，故加上長音記號后，長元音（如前面的[i:]和[u:]等）發(fā)音時，它們的時長都是短元音（如前面的[e]和[?]等）時長的1.5倍左右。

而我們在學(xué)習(xí)雙元音的時候，是用在兩個單元音之間進(jìn)行過渡的方法來進(jìn)行拼讀的（例如，發(fā)雙元音[??]時，需要從單元音[?]過渡到單元音[?]，其它雙元音也類似），因此雙元音（如前面舉出的[??]和[??]等）發(fā)音的時長，比單獨發(fā)兩個短元音的時長要稍微短一些，大約也是短元音時長的1.5倍左右。

因此，就單個元音的音標(biāo)而言，長元音和雙元音發(fā)音的時長基本一致，都相對于短元音要略微長一些。

但是，當(dāng)多個音節(jié)組合在一起成為一個單詞之后，正如前面我們所介紹的那樣：

第一步，我們要先考慮單詞中音節(jié)分組的情況，因為各個分組都是相對獨立的發(fā)音單元，只有分組之間的時長保持一致了（都是基準(zhǔn)時長），我們拼讀單詞的時候才能有一個穩(wěn)定的節(jié)奏；

第二步，在各個分組的內(nèi)部，我們就需要按照語音部分所學(xué)的知識，根據(jù)音節(jié)中的性質(zhì)，來分配各個音節(jié)的時長了。

這里仍然有兩個問題，需要讀者稍微注意一下：

一個問題是，在一個分組內(nèi)部，我們是根據(jù)音節(jié)中的性質(zhì)，來分配基準(zhǔn)時長的，那么音節(jié)頭或者音節(jié)尾，是否也會對基準(zhǔn)時長的分配產(chǎn)生影響呢？

這個問題的答案是肯定的。

一方面，一個音節(jié)當(dāng)中，“音節(jié)中”部分是必須要有的，而“音節(jié)頭”和“音節(jié)尾”部分并不是必須要有的。

因此，“音節(jié)頭”及“音節(jié)尾”的有無，在一定程度上是會影響分組內(nèi)部各音節(jié)時長的，具體如下圖所示（由于很難找到多音節(jié)單詞中，兩個單詞的音節(jié)中相同，但音節(jié)頭和音節(jié)尾不同的情況，故下文中僅以單音節(jié)單詞作為示例來幫助理解）：

另一方面，如前所述，“音節(jié)頭”及“音節(jié)尾”還存在“輔音連綴”的問題，如果分組內(nèi)部的音節(jié)存在“輔音連綴”的情況，也會略微影響分組內(nèi)各音節(jié)的時長，具體如下圖所示：

所以，我們前面根據(jù)“音節(jié)中”的性質(zhì)，在一個分組的內(nèi)部來分配基準(zhǔn)時長時，只是說音節(jié)中是雙元音或長元音時，相對于音節(jié)中是短元音的音節(jié)，前者分配的時長是后者的“1.5倍左右”，而并不是說是絕對的1.5倍。

由于“音節(jié)頭”和“音節(jié)尾”，存在前述兩個方面的問題，因此上面所提到的分配時長的比例，可能會比1.5倍略微長一些（如2倍），也可能會比1.5倍略微短一些（如1.25倍）。

但只要把握一點，就是音節(jié)中是雙元音或長元音的音節(jié)，在同一個分組中，其時長要比音節(jié)中是短元音的音節(jié)要“略微”長一些，比例大約控制在1.5倍左右浮動就可以了。

另一個問題是，我們是在“降調(diào)讀法”下，來討論“音節(jié)組的劃分”和“時長”問題的，討論所得到的結(jié)果是否是和“三級響度”的規(guī)律一樣，在其他讀法下也適用呢？

這個問題的答案也是肯定的。

也就是說在降調(diào)讀法下，我們對單詞音標(biāo)中的各個音節(jié)，所確定的響度、時長以及音節(jié)組的劃分結(jié)果，在各個讀法下都是一樣的。

產(chǎn)生的原因其實非常簡單，因為單詞在不同的讀法下，所改變的僅僅是單詞中各個音節(jié)的“聲調(diào)”，而并沒有去改變單詞中各個音節(jié)的響度、時長以及音節(jié)組的劃分，所以我們在降調(diào)讀法下對上述問題的分析結(jié)果，對于其他讀法都是適用的。

關(guān)于“音節(jié)分組”以及“音節(jié)時長”的問題我講了這么多，可能有的讀者要說了：

“哎呀，你前面講的時長問題好復(fù)雜啊，又要看單詞當(dāng)中的“分組”情況，又要看“音節(jié)中”是什么樣的元音，我平時讀單詞或者句子的時候也沒有考慮那么多啊，不也是一樣的讀嗎？”

實際上，這個問題所反映出來的，就是我經(jīng)常能夠觀察到的一個現(xiàn)象（尤其是在看“朋友圈”當(dāng)中，父母曬娃讀英語的視頻時）：

很多中國人在讀英語單詞或者句子的時候，給人的感覺就是一個音節(jié)一個音節(jié)地在從嘴里往外蹦，毫無節(jié)奏感可言，聽起來十分地別扭。

我們可以一起來看一下下面這個句子：

在上面的圖片中，我把句子當(dāng)中每一個單詞的音標(biāo)，都單獨地給標(biāo)記了出來了，讀者可以不考慮我前面所說的“時長”問題，逐個單詞地按上面的音標(biāo)來讀一下這個句子，體會一下發(fā)音的感覺。

然而，如下圖所示，我們可以把句子中的音標(biāo)，放到一個中括號當(dāng)中（實際上不能簡單地將單個音標(biāo)放入，語音語調(diào)都會有相應(yīng)的變化，但本文中不進(jìn)行討論，感興趣的讀者可以看一下本人視頻課程中第23課視頻1（B站鏈接為：第23課語言連鎖規(guī)則初步及單詞音標(biāo)的拆分(二)(視頻1)）及第23課視頻2（B站鏈接為：第23課語言連鎖規(guī)則初步及單詞音標(biāo)的拆分(二)(視頻2)中的內(nèi)容），并且像前面分析單詞音標(biāo)一樣，將整個句子音標(biāo)的音調(diào)、響度及分組等信息標(biāo)記出來（具體的標(biāo)記的過程，在本文第七項內(nèi)容中會進(jìn)行相應(yīng)的分析），讀者可以打著拍子，注意一下節(jié)奏，再來重新讀一下這個句子：

這樣讀起來的感覺就徹底不一樣了，讀出的句子在語調(diào)和節(jié)奏上都有了很大的不同。所以，我們還是應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真地學(xué)習(xí)一下語調(diào)的基礎(chǔ)知識。

好了，在講解完響度、音調(diào)、分組和時長的知識后，我們終于把鋪墊知識全部講解完了（你沒看錯，前面這些都是鋪墊，是不是有一種崩潰的感覺呢？：），下面我們可以開始最重要的部分“分組模式”的講解了：

第六項內(nèi)容：在音節(jié)的分組模式方面，我們需要知道什么是“分組模式”以及“分組模式”的種類，并且能熟練地掌握四種分組模式（“4”模式、“1”模式，“0”模式和“3”模式）的語調(diào)確定規(guī)則，以便為下面第七項內(nèi)容中，對各種復(fù)雜的單詞音標(biāo)進(jìn)行語調(diào)分析做好準(zhǔn)備。

我們從文章的開頭，“英語單詞多種讀法”開始，一路講解到“音節(jié)的分組和時長”，這期間提出了許多問題，也解決了許多問題，但還是有最重要的一個問題（強(qiáng)調(diào)一下，是“最重要的”，而且沒有“之一”）沒解決，那就是：

如果遇到的單詞音標(biāo)，其中重音或次重音記號出現(xiàn)的位置，并不像我們前面分析的例子那么工整，我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確、快速地來確定這個音標(biāo)當(dāng)中，各個音節(jié)的音調(diào)、響度和時長呢？

比如，像我們前面提到過的，下圖中的這兩個單詞的音標(biāo)這樣，重音記號和次重音記號不規(guī)則出現(xiàn)的情況：

要想解決這個問題，本質(zhì)上是需要我們?nèi)ソ⒁惶追治龇椒ǎ淖饔檬牵?/p>

當(dāng)我們遇到一個陌生的單詞音標(biāo)時，無論這個音標(biāo)當(dāng)中重音或次重音符號的位置是怎樣的（當(dāng)然了，前提是符號標(biāo)記的位置不能存在錯誤），在沒有任何發(fā)音軟件或真人發(fā)聲的幫助下，我們都能夠通過這套分析方法，對這個音標(biāo)中的各個音節(jié)在語調(diào)上做出正確的判斷。

我們這個部分所要學(xué)習(xí)的“分組模式”的相關(guān)知識，以及前面所介紹的“響度”、“分組”及“時長”等相關(guān)的知識，目的就是要建立這樣一套分析方法，換句話說，等我們把這個部分的知識也全部學(xué)習(xí)完之后，這個“最重要的”問題就解決了。

首先，我們一起來回憶一下前面第四項內(nèi)容和第五項內(nèi)容中所做的分析，先把這一部分當(dāng)中所說的“分組模式”到底是什么給搞清楚。

對于本文前面第四項內(nèi)容中，第二步分析里的第二種情況，即音標(biāo)[b? k?t]，以及第三步分析中的音標(biāo)[r? b? k?t]，在學(xué)習(xí)完“音節(jié)分組”的知識之后，我們知道音標(biāo)[b? k?t]整個是一個分組，而音標(biāo)[r? b? k?t]則由兩個分組[r?]和[b? k?t]組成，具體如下圖所示：

因此，我們可以在第四項內(nèi)容中，所給出的二者響度和音調(diào)（走勢）分析圖上，添加上分組的符號，變成了二者完整的語調(diào)分析結(jié)果，并進(jìn)行對比如下：

對于上面的分析結(jié)果，我們需要著重關(guān)注一下的，是這兩個音標(biāo)中相同的分組部分，即由兩個音節(jié)組成的分組[b? k?t]。

通過前面第五項內(nèi)容中的分析我們知道，確定這兩個音節(jié)[b? k?t]語調(diào)的規(guī)則是固定的，并不因為在它前面繼續(xù)添加音節(jié)而發(fā)生任何改變，所以我們可以把它看成一個獨立的邏輯單元，并給這樣的邏輯單元起一個名字，叫“分組”，這樣音節(jié)[b? k?t]就是一個分組。

同時，對于這兩個音標(biāo)中各自的[b? k?t]分組而言，二者不僅確定語調(diào)的規(guī)則固定，而且所使用的規(guī)則還是一模一樣的。

因此更進(jìn)一步講，從語調(diào)上我們可以把這兩個音標(biāo)中的[b? k?t]分組，看成是同一種類型的分組，甚者我們可以把音標(biāo)[r? b? k?t] 中，分組[b? k?t]的元輔音進(jìn)行一下替換，變成[pe g?d]，但這種替換并不影響確定該分組的音調(diào)、響度和時長所使用的規(guī)則，所以變化后的該分組，在語調(diào)上的分析結(jié)果仍然沒有任何變化，具體如下圖所示：

從上面的這個例子中我們可以看出，對應(yīng)于[b? k?t]這一類型的分組來說，可以把確定其語調(diào)的相同的規(guī)則，看成是一種“固定的模式”，無論這種類型的分組內(nèi)部的元輔音記號如何變化，這一套“固定的模式”都是不變的。

我們可以把這種“固定的模式”稱之為“分組模式”，并且前面說過，確定音節(jié)的響度和時長的規(guī)則只有一套，故對于任何音節(jié)所組成的分組而言，只有確定音調(diào)的規(guī)則存在著不同，所以對“分組模式”這一概念，可以做出如下的定義，即：

在某種讀法（如降調(diào)讀法等）下，以確定音節(jié)分組內(nèi)各個音節(jié)的音調(diào)所使用的規(guī)則是否相同作為標(biāo)準(zhǔn)，對音節(jié)分組進(jìn)行種類的劃分，從而劃分出來的各種不同的分組類型，就叫做“分組模式”，而對應(yīng)于某一種類的分組類型，就是“一種分組模式”。

因此，按照上面的定義，在降調(diào)讀法下，對上面形如[b? k?t]或[pe g?d]這一類的分組，就是一種分組模式（具體來說它屬于“1”模式，后面會進(jìn)行詳細(xì)的講解）。

其次，在搞清楚了“分組模式”的概念之后，我們需要知道在降調(diào)讀法下，分組模式具體一共有幾種？

前面討論過，在降調(diào)讀法下，音標(biāo)內(nèi)的音節(jié)可能出現(xiàn)的音調(diào)分別為“4”聲、“1”聲、“0”聲和“3”聲，因此無論是什么樣的分組，分組中打頭音節(jié)的音調(diào)，也只可能是這四種聲調(diào)中的一種。

而降調(diào)讀法中有一個非常有意思的地方，就是：

只要分組打頭音節(jié)的聲調(diào)是相同的（即上面這4種聲調(diào)中的任意一種），那么這些分組都遵循同一套規(guī)則，來確定其內(nèi)部各個音節(jié)的音調(diào)（具體的確定規(guī)則后面也會詳細(xì)講解）。

也就是說，我們可以直接根據(jù)分組打頭音節(jié)聲調(diào)的不同，將降調(diào)讀法下的所有分組劃分成四種分組模式，并以該打頭音節(jié)的聲調(diào)，分別給這四種分組模式命名，具體為“4”模式，“1”模式、“0”模式和“3”模式，具體例子如下圖中的所示（此處僅作為例子給出，了解即可）：

其實，經(jīng)過我們第四項內(nèi)容中的六個步驟的分析，對于“四種分組模式”及其語調(diào)確定規(guī)則，實際上已經(jīng)講解過一些了，比如：

一來，我們分析第一個音標(biāo)[k?t]時，由于該音標(biāo)只有一個分組（分組內(nèi)也只有這么一個音節(jié)，故打頭音節(jié)就是“4”聲，因此屬于“4”模式，故實際上講解的就是“4”模式的語調(diào)確定規(guī)則；

二來，分析第二個音標(biāo)[b? k?t]時，按照分組的劃分規(guī)則，音標(biāo)內(nèi)的兩個音節(jié)分別屬于兩個分組，一個音調(diào)是“3”聲，另一個音調(diào)是“4”聲，因此它們分別屬于“3”模式和“4”模式，故實際上講解的就是“3”模式和“4”模式的語調(diào)確定規(guī)則；

三來，分析第三個音標(biāo)[b? k?t]時，該音標(biāo)的兩個音節(jié)組成了一個分組，且該分組打頭的音節(jié)[b?]是“1”聲，因此屬于“1”模式，故實際上講解的就是“1”模式的語調(diào)確定規(guī)則，只是由于當(dāng)時并沒有建立“音節(jié)分組”和“分組模式”的概念，因此在講解的時候，并沒告訴讀者上述三種模式的名稱。

但是，由于四種分組模式中的“0”模式，具有一定的特殊性，所以如上圖6-5所示，在前面的分析中，雖然對其略有提及，但并沒有進(jìn)行過任何的討論。

因此，在后續(xù)部分中，介紹四種分組模式的具體語調(diào)確定規(guī)則時：

一方面，我們按照前面學(xué)習(xí)的順序，先依次介紹“4”模式、“3”模式和“1”模式，最后講解沒有接觸過的“0”模式；

另一方面，我們除了對“0”模式進(jìn)行詳細(xì)的講解外，對其他三種分組模式的語調(diào)規(guī)則，只進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，以避免講解內(nèi)容的重復(fù)和冗余。

再次，在了解了什么是“分組模式”，以及降調(diào)讀法下，分組模式具體有幾種之后，我們還需要補(bǔ)充一些關(guān)于“音標(biāo)音節(jié)的語調(diào)類型”的知識，以方便后續(xù)對“四種分組模式”語調(diào)規(guī)則的學(xué)習(xí)。

在前面的分析當(dāng)中我們可以看出，對于所例舉的音標(biāo)[r? b? k?t]和[r? pe g?d]而言，雖然組成音標(biāo)的元輔音符號不完全一樣，但是音標(biāo)里音節(jié)的個數(shù)、重音標(biāo)記和次重音標(biāo)記的個數(shù)及其在音標(biāo)中的位置，完全是一樣的，因此這兩個音標(biāo)的整個語調(diào)模式也是一樣的（具體如上圖6-4所示）。

此外，對于單詞remember和tomorrow而言，其所對應(yīng)音標(biāo)的整個語調(diào)模式，也與上述兩個音標(biāo)是完全一樣的，具體如下圖所示：

因此，為了能夠?qū)φ麄€音標(biāo)的語調(diào)模式進(jìn)行描述（注意，是針對整個音標(biāo)，而不是針對音標(biāo)中的某個分組），并能夠?qū)ι鲜鲞@種整個音標(biāo)的語調(diào)模式完全相同的情況，進(jìn)行統(tǒng)一的歸類，可以引入“音標(biāo)音節(jié)的語調(diào)類型”這一概念，即：

我們把一個音標(biāo)中音節(jié)的數(shù)量，以及音標(biāo)當(dāng)中重音記號和次重音記號出現(xiàn)的位置，稱之為“音標(biāo)音節(jié)的語調(diào)類型”（簡稱為“音節(jié)的類型”），如果該音標(biāo)還對應(yīng)有具體的單詞，我們還可以將其稱之為“單詞音節(jié)的語調(diào)類型”（簡稱為“單詞音節(jié)的類型”）。

例如，對于音標(biāo)[r? b? k?t]而言，我們可以說它的“音節(jié)的類型”是：整個音標(biāo)中有三個音節(jié)，有一個重音記號，且該重音記號標(biāo)記在音標(biāo)中間音節(jié)的上方。

我們還可以說，無論是音標(biāo)[r? b? k?t]還是[r? pe g?d]，以及單詞remember和tomorrow的音標(biāo)，它們都具有相同的“音節(jié)的類型”，并且可以說單詞remember和tomorrow的“單詞音節(jié)的類型”是相同的。

此外，在降調(diào)讀法下，為了能夠讓我們一眼就看清楚一個音標(biāo)所對應(yīng)的音節(jié)的類型，并同時能夠顯示出音標(biāo)內(nèi)各個音節(jié)的響度和音調(diào)以及音節(jié)分組的情況，我們可以引入下述圖形標(biāo)記的方法，來對音節(jié)的類型進(jìn)行符號化的描述，即：

把音標(biāo)的記號“[ ]”，打在帶有分組記號的音調(diào)輔助記號的兩側(cè)，并把重音符號和次重音符號，也直接標(biāo)記在對應(yīng)音調(diào)輔助記號左邊的位置上，用來表示降調(diào)讀法下音節(jié)的類型，具體如下圖所示：

增加了“音節(jié)的類型”這一概念后，我們還可以對上面的語調(diào)分析圖（即在“響度和音調(diào)（走勢）圖”中加入了分組輔助記號），進(jìn)行一下改進(jìn)，以方便我們對音標(biāo)語調(diào)的分析，即：

一來，在進(jìn)行音標(biāo)分析的第一行中（如音標(biāo)對應(yīng)有單詞，則為第二行），寫入需要進(jìn)行分析的音標(biāo)，并把音調(diào)輔助記號（帶有分組輔助記號）標(biāo)記在音標(biāo)的上方，同時將響度輔助記號標(biāo)記在音標(biāo)的下方，使三者在同一行顯示；

二來，在第二行中，寫入音調(diào)走勢示意圖，且與上方音標(biāo)中的音節(jié)相對應(yīng)，以便在音標(biāo)及其輔助記號之外，能夠看清楚各個音節(jié)之間的音調(diào)走勢；

三來，在第三行中，寫入音節(jié)的類型相對應(yīng)的圖形記號，這樣在音標(biāo)分析結(jié)束后，能夠知道我們分析的音標(biāo)所對應(yīng)的音節(jié)的類型，具體如下圖所示：

最后，學(xué)習(xí)完上面的知識之后，我們就可以對四種具體的分組模式（“4”模式，“1”模式，“0”模式和“3”模式）進(jìn)行分析了，看看在各種模式下，確定分組內(nèi)音節(jié)語調(diào)的規(guī)則都有哪些。

第一，我們來看一下只能在單詞音標(biāo)結(jié)尾出現(xiàn)的分組模式——“4模式”。

“4”模式是四種分組模式當(dāng)中最簡單的一種，也是我們學(xué)習(xí)英語單詞音標(biāo)的時候，最先接觸到的一種分組模式。

我們在前面第四項內(nèi)容，第一步和第二步第一種情況的分析中（即分析音標(biāo)[k?t]和[b? k?t]的時候）介紹過：

單詞音標(biāo)從后往前來看，如果遇到的第一個音節(jié)就是重讀音節(jié)，那么不管單詞音標(biāo)由幾個音節(jié)構(gòu)成（包括單音節(jié)單詞的情況），這個重讀音節(jié)的聲調(diào)都是“4”聲，就是前面說過的，聲調(diào)要“一降到底”。上述音標(biāo)[k?t]和[b? k?t]的語調(diào)分析圖，如下所示：

因此，按照我們前面第五項內(nèi)容中，音節(jié)分組的劃分規(guī)則，這個重讀音節(jié)（如上圖中的[k?t]）本身就是一個完整的分組，并且我們可以把這種類型的分組，歸納成為一種分組模式，也就是我們這里所說的“4”模式。

結(jié)合上述第四項內(nèi)容和第五項內(nèi)容中的分析，我們可以把“4”模式在單詞音標(biāo)中出現(xiàn)的位置，以及音調(diào)、響度和時長的規(guī)律，用下面的表格來進(jìn)行總結(jié)：

此外，從上圖6-9和6-10中可以看出，我們可以根據(jù)出現(xiàn)“4”模式的音標(biāo)中，含有的音節(jié)個數(shù)的不同，將“4”模式再具體劃分為兩種類型：

一種類型是，“4”模式出現(xiàn)在單音節(jié)單詞中的情況，我們可以將這種類型“4”模式的語調(diào)規(guī)律，用下面的圖片來表示：

由于我們最開始學(xué)習(xí)英語單詞音標(biāo)拼讀的時候，就是從單音節(jié)音標(biāo)開始的，所以實際上它也是我們最早接觸到的分組模式，故這種類型的“4”模式對于我們來說非常的簡單，也比較常見，具體見下圖中的例子：

另一種類型是，“4”模式出現(xiàn)在雙音節(jié)或多音節(jié)單詞中的情況，對于這種類型“4”模式的語調(diào)規(guī)律，我們也可以用下面的圖片來進(jìn)行一下說明：

相對于上一種類型的“4”模式，雖然二者確定語調(diào)的規(guī)則并沒有什么不同，但很多人在雙音節(jié)或多音節(jié)單詞結(jié)尾，看到這種模式時，不知道應(yīng)該怎么去讀，因此大家還是應(yīng)當(dāng)對這種類型格外注意一下，具體可以看一下下圖中的示例：

第二，我們來看一下只能在單詞音標(biāo)開頭出現(xiàn)的分組模式——“3模式”。

在前面第四項內(nèi)容的分析過程中，我們第二個遇到的就是“3”模式，這種模式在雙音節(jié)單詞中非常常見。

在前面第四項內(nèi)容，第二步分析的第一種情況（即分析音標(biāo)[b? k?t]）以及第三步的分析（即分析音標(biāo)[r? b? k?t]）中，我們介紹過：

如果單詞音標(biāo)打頭的音節(jié)（也就是單詞音標(biāo)倒數(shù)的最后一個音節(jié)），是一個非重讀音節(jié)，那么無論這個音節(jié)的后面還有多少個音節(jié)，這個非重讀音節(jié)的聲調(diào)都是“3”聲。上述音標(biāo)[b? k?t]和[r? b? k?t]的語調(diào)分析圖，如下所示：

按照分組的劃分規(guī)則，這一個非重讀音節(jié)也屬于一個獨立的分組類型，就是我們這里所要說的“3”模式。和前面的“4”模式一樣，我們可以把“3”模式在單詞音標(biāo)中出現(xiàn)的位置，以及音調(diào)、響度和時長的規(guī)律，用下面的表格來進(jìn)行總結(jié)：

從上圖6-15和6-16中可以看出，由于“3”模式有可能出現(xiàn)在重讀音節(jié)的前面，也有可能出現(xiàn)在次重讀音節(jié)的前面（前面說過，音標(biāo)不允許出現(xiàn)連續(xù)兩個非重讀音節(jié)打頭的情況，所以“3”模式不可能出現(xiàn)在非重讀音節(jié)前面），因此同樣可以對“3”模式進(jìn)行進(jìn)一步的分類，劃分為下述的兩種類型：

一種類型是，“3”模式出現(xiàn)在重讀音節(jié)前面的情況。我們可以將這種類型“3”模式的語調(diào)規(guī)律，用下面的圖片來進(jìn)行說明：

這種類型的“3”模式，最常出現(xiàn)在雙音節(jié)單詞中，多音節(jié)的單詞中也有不少，大家對它應(yīng)該比較熟悉，具體可以看一下下面的例子：

另一種類型是，“3”模式出現(xiàn)在次重讀音節(jié)前面的情況。我們可以將這種類型“3”模式的語調(diào)規(guī)律，用下面的圖片來進(jìn)行說明：

我們在前面的內(nèi)容中，講解過重音記號和次重音記號交替出現(xiàn)的傾向性問題，因此這種類型的“3”模式，一般出現(xiàn)在音節(jié)數(shù)比較多的單詞當(dāng)中，但確定其語調(diào)的規(guī)則和上一種三模式?jīng)]什么不同，因此也非常的簡單，具體可以看下面的例子：

第三，我們來看一下在多音節(jié)單詞中最常出現(xiàn)的分組模式——“1模式”。

相對于前面講過的“4”模式和“3”模式而言，“1”模式要復(fù)雜一些，但它卻是多音節(jié)（三個及三個以上音節(jié)）單詞中最經(jīng)常出現(xiàn)的模式，所以尤為重要。

在前面第四項內(nèi)容，第四步的分析當(dāng)中（即在分析音標(biāo)[?se? r? b? k?t]的時候），曾經(jīng)介紹過一條確定音調(diào)的規(guī)則，簡單說就是：

對于形如[b? k?t]或[?se? r?]這樣的音標(biāo)（或音標(biāo)的組成部分，但在音標(biāo)中出現(xiàn)的位置有要求），打頭的重讀或次重讀音節(jié)都是“1”聲，而后面跟隨著的非重讀音節(jié)（可以是一個也可以連續(xù)跟多個，也可以沒有）要依次降低音高，并且都讀成“0”聲（輕聲）。上述音標(biāo)[?se? r? b? k?t]的語調(diào)分析圖，如下所示：

在我們引入了“音節(jié)分組”的概念后可以看出，這個規(guī)則實際是用來確定一個分組的打頭音節(jié)，以及組內(nèi)其他音節(jié)聲調(diào)的，并且適用該規(guī)則來確定音調(diào)的分組，打頭音節(jié)的聲調(diào)都是“1”聲，因此這條規(guī)則所對應(yīng)的就是一種分組模式，也就是我們這里要介紹的“1”模式。

按照這條規(guī)則的描述，我們可以把“1”模式在單詞音標(biāo)中出現(xiàn)的位置，以及音調(diào)、響度和時長的規(guī)律，用下面的表格來進(jìn)行總結(jié)：

對于上述表格中的內(nèi)容，需要注意一下的是，“1”模式并沒有要求分組內(nèi)的音節(jié)個數(shù)必須大于一個，也就是說分組中只有一個打頭音節(jié)（即只有一個重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)）也是可以的，并且按照上述規(guī)則中的要求，分組內(nèi)這唯一的一個音節(jié)，聲調(diào)就是“1”聲，具體可以看下圖中的例子：

由于“1”模式分組的打頭音節(jié)，可以是重讀音節(jié)也可以是次重讀音節(jié)，因此我們可以按照分組打頭音節(jié)種類的不同，將“1”模式再具體分為兩種類型：

一種類型是，分組內(nèi)的打頭音節(jié)是重讀音節(jié)的情況。我們可以將這種類型“1”模式的語調(diào)規(guī)律，用下面的圖片來進(jìn)行說明：

這種類型的“1”模式在三個以及三個以上音節(jié)的單詞中很常見，兩個音節(jié)的單詞中也有不少，具體可以看下面的例子：

但是，讀者需要需要注意一下的是，這種類型的“1”模式出現(xiàn)的位置要求。

雖然“1”模式允許分組中只有一個音節(jié)，但如果一個重讀音節(jié)出現(xiàn)在了單詞音標(biāo)的結(jié)尾（也就是音標(biāo)中的倒數(shù)第一個音節(jié)），那么它與這種類型“1”模式是位置要求不符。

實際上這種情況就是我們前面講過的“4”模式，而不是“1”模式，具體可以看一下圖6-23中第二個單詞USSR的例子，以及前面在“4”模式講解中所例舉的單詞。

另一種類型是，分組內(nèi)的打頭音節(jié)是次重讀音節(jié)的情況，我們可以將這種類型“1”模式的語調(diào)規(guī)律，用下面的圖片來進(jìn)行說明：

按照我們前面講過的重音記號和次重音記號，交替出現(xiàn)的傾向性規(guī)律，經(jīng)常是單詞音標(biāo)從后往前，出現(xiàn)了一個或多個重讀記號之后，才會出現(xiàn)這種類型的“1”模式，因此單詞一般都較長，尤其是四個以上音節(jié)的單詞中，經(jīng)常出現(xiàn)這種模式，具體可以看一下下面的例子：

與上一種“1”模式類似的地方，大家同樣需要注意一下這種“1”模式出現(xiàn)的位置要求。

對于這種“1”模式而言，它不能是劃分出來的第一個分組，也就是一定要出現(xiàn)在調(diào)核所在分組的后面，如果次重讀音節(jié)出現(xiàn)在調(diào)核之前，那么這種類型的分組不是“1”模式（具體而言，是下面馬上要講的“0”模式），不能適用這里的語調(diào)確定規(guī)則。

第四，我們來看一下一種不完整的分組模式——“0模式”。

“0”模式是唯一一個在前面第四項內(nèi)容的分析中，僅僅是涉及到但沒有進(jìn)行過任何介紹的分組模式，并且相對于其他三種模式，“0”模式非常特殊，是一種不完整的模式。

剛剛介紹“1”模式的時候曾經(jīng)說過，單詞音標(biāo)劃分分組的時候，如果遇到的第一個符號就是次重音符號（注意，必須是第一個），那么劃分出來的分組出現(xiàn)在調(diào)核所在的分組之前，這種情況并不屬于“1”模式，具體可以看下圖中的例子：

實際上，上述類型的分組，就是這里要講解的“0”模式。我們可以從下述兩個方面，來分析一下“0”模式的特點：

一方面，從“0”模式分組出現(xiàn)的位置上來看，它要求在進(jìn)行分組劃分時，首先遇到的是一個次重音符號（下一個遇到的才是重音符號，即調(diào)核所在的分組），從這個次重讀音節(jié)開始到單詞結(jié)尾的所有音節(jié)（也可以只有這一個次重讀音節(jié)），就組成了“0”模式的分組，具體如上圖6-28所有單詞的分組1所示；

另一方面，從“0”模式分組的音調(diào)確定規(guī)則上來看，其分組內(nèi)所有音節(jié)的聲調(diào)都是輕聲“0”（無論是組內(nèi)打頭的次重讀音節(jié)，還是后面的非重讀音節(jié)），并且會跟隨著前面調(diào)核所在的分組依次降低音高，具體如下圖所示：

我們可以把“0”模式在單詞音標(biāo)中出現(xiàn)的位置，以及音調(diào)、響度和時長的規(guī)律，用下面的表格來進(jìn)行總結(jié)：

與前面講過的其他三種模式一樣，“0”模式也存在著兩種類型，不過與其他三種模式不同的是，“0”模式是按照音標(biāo)所對應(yīng)單詞的構(gòu)詞特點，來進(jìn)行分類的：

一種類型是，由兩個或者兩個以上單詞組成的合成詞，在其音標(biāo)中出現(xiàn)“0”模式的情況。

這種類型中比較常見的情況是：由兩個單詞所組成的合成詞，在其英式音標(biāo)（如DJ音標(biāo)，對于DJ音標(biāo)及下文中提到的美式K.K音標(biāo)，讀者感興趣的讀者，可以看一下本人視頻課程中第24課視頻1（B站鏈接為：第24課教師課程：四種音標(biāo)比較分析(視頻1)）中的相關(guān)內(nèi)容）中，經(jīng)常會將第二個單詞（尤其是單音節(jié)單詞和雙音節(jié)單詞）中的重音記號替換為次重音記號，從而在音標(biāo)中出現(xiàn)“0”模式，具體如下圖中所示：

出現(xiàn)這種情況，是因為兩個單詞組合到一起時，二者的重要性上存在著差異，如果其中的第二個單詞并不是需要著重強(qiáng)調(diào)的，就會出現(xiàn)上述重音記號替換為次重音記號的情況。

就上述兩個單詞，我們可以根據(jù)前面講過的“1”模式和“0”模式的語調(diào)確定規(guī)則，對其作出完整的語調(diào)分析，如下圖所示：

此外，我們可以對上述兩個單詞的音標(biāo)做一點變化，刪除兩個單詞中的次重音符號（即取消了其中的“0”模式分組），則上述兩個單詞的分組，變?yōu)榱巳缦聢D所示的情況：

從上圖中可以看出，刪除次重音符號后，兩個單詞全部變成了“1”模式的分組，我們可以根據(jù)前面講解的“1”模式的語調(diào)確定規(guī)則，對兩個單詞重新作出語調(diào)分析，具體如下圖所示：

比較圖6-32和6-34可以看出，如果把合成詞中的“0”模式分組取消，雖然會對音標(biāo)的分組（包括時長）以及音節(jié)的響度產(chǎn)生影響，但并沒有改變整個單詞的音調(diào)和音調(diào)的走勢。

因此，有的英文教材甚者英文字典中，認(rèn)為去掉次重音符號后，也能體現(xiàn)出兩個詞的強(qiáng)弱差別，并且也不會影響單詞的音調(diào)，故整個將這種“0”模式的分組類型給取消了，這種注音的方式也是正確的。

另一種類型是，普通單詞（并非是由兩個或多個單詞組成的合成詞）的音標(biāo)中，出現(xiàn)“0”模式的情況。

這種類型中比較常見的情況是：在美式音標(biāo)（如K.K音標(biāo)）中，有些四個或者四個以上音節(jié)的單詞，為了能夠讀起來強(qiáng)弱交替比較好聽，而在倒數(shù)第二個音節(jié)左右添加了次重音符號，從而在音標(biāo)中出現(xiàn)了“0”模式，具體如下圖中所示：

就上述兩個單詞，我們可以看出它們具有相同的音節(jié)的類型，都有兩個分組一個是“0”模式，另一個是“1”模式，因此可以根據(jù)前面講過的“1”模式和“0”模式的語調(diào)確定規(guī)則，對其作出完整的語調(diào)分析，如下圖所示：

這種情況在對應(yīng)的英式音標(biāo)中，出于與上述第一種類型的“0”模式同樣的原因，往往也會將其中的次重音符號刪除掉（即也是將這種類型的“0”模式分組給取消了），但與取消第一種類型的“0”模式不同的是，這種情況下，往往會導(dǎo)致單詞音標(biāo)中的元輔音記號，甚者整個音標(biāo)的結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化，具體如下圖中所示：

如上圖所示，單詞temporary中只有一個分組，是“1”模式，而單詞laboratory中有兩個分組，分別是“1”模式和“3”模式，因此按照前面講解過的語調(diào)確定規(guī)則，我們可以對這兩個單詞英式注音的音標(biāo)，作出如下的語調(diào)分析：

比較圖6-36和6-38可以看出，這兩個單詞在英式發(fā)音和美式發(fā)音當(dāng)中，不僅在語調(diào)上存在差異，在語音上也存在著很大的不同。

在把“0”模式的特點和分類全部講解完之后，這里仍然有兩個問題需要說明一下：

一個問題是，為什么前面說“0”模式是一種“不完整的模式”呢？

我們前面所介紹的三種分組模式，每一種模式的分組內(nèi)都有獨立的語調(diào)變化，比如“3”模式的分組，其中的語調(diào)變化就是“3”聲，而“0”模式中雖然存在著響度的變化（打頭的次重讀音節(jié)是一級響度，后面的非重讀音節(jié)是基本響度）以及時長的變化（整個分組也是一個基準(zhǔn)時長），但卻沒有這種獨立的語調(diào)變化，即：

由于“0”模式的分組中，所有音節(jié)全部都是輕聲“0”，整個分組僅僅是依賴在調(diào)核分組的后面來降低音高而已，因此“0”模式分組中的次重音符號去掉后，在音調(diào)上對整個單詞并沒有影響。（具體可以比較一下前面的圖6-32和6-34，以及圖6-36和6-38）

因此，正是由于“0”模式的分組，缺少這種獨立的音調(diào)變化，并依賴于調(diào)核分組，我們說它是一種“不完整的模式”，這也就是前面介紹兩種類型的“0”模式時，有的教材或者字典把整個“0”模式都給刪除掉的原因，因為它并沒有引起任何音調(diào)的變化。

另一個問題是，“0”模式前面的分組一定是調(diào)核分組嗎，是否可以是另一個“0”模式的分組呢？

有人曾經(jīng)問過我這樣一個問題，如果有這樣兩個合成的單詞（先不考慮單詞的意思）home class和class desk，并且其中都有“0”模式的分組，具體如下圖所示的：

假如將這兩個單詞再進(jìn)行一次合成，中間只保留一個class，即變成新的單詞home class desk，那么新的合成詞中會不會出現(xiàn)兩個“0”模式的情況呢，具體如下圖所示：

這種想法雖然有一定的道理，但如果真的發(fā)生這種情況，新的合成詞的音標(biāo)實際上可能出現(xiàn)下述的三種形式，而并不會出現(xiàn)上圖6-40中假想的情況：

此外，在本人學(xué)習(xí)英語的過程中，見到過的所有音標(biāo)，也沒有這種在調(diào)核所在的分組出現(xiàn)之前，就連續(xù)出現(xiàn)兩個或者兩個以上次重讀音節(jié)的情況，因此在本文中，我們不對這種假想的情況進(jìn)行任何的討論。

好了，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)將“四種分組模式”的知識全部講解完畢了，下面第七項的內(nèi)容，實際上就是“庖丁解牛”的時間了，用我們學(xué)過的知識把各種復(fù)雜的音標(biāo)一起來解析一下吧：

第七項內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完全部的語調(diào)規(guī)則之后，作為本文的最后一個部分，我們對文章中出現(xiàn)的部分復(fù)雜的音標(biāo)進(jìn)行一下分析，也希望本文的讀者在以后的學(xué)習(xí)中，能夠使用本文中所講解的語調(diào)知識，對見到的音標(biāo)多加分析和練習(xí)，這樣才能將前面的知識點掌握熟練。

在學(xué)習(xí)完本文前面六項的內(nèi)容之后，本文中所有關(guān)于英語語調(diào)的知識就全部講解完畢了，因此在本項內(nèi)容中，就是我兌現(xiàn)對讀者的承諾，用“四種分組模式”的知識，對前面的各項內(nèi)容中，不斷出現(xiàn)的重音和次重音記號標(biāo)記不規(guī)則的音標(biāo)，進(jìn)行語調(diào)分析的時候了。

可能有的讀者已經(jīng)注意到，雖然從提出“雙音節(jié)音標(biāo)的五種可能形式”開始，文章中不斷地在給出各種復(fù)雜的音標(biāo)，但隨著知識點講解的深入，很多音標(biāo)都用來作為例子，或多或少地進(jìn)行了一些分析。

因此，對于下面所要進(jìn)行的音標(biāo)的語調(diào)分析：

一方面，讀者可以把它看成是對前面六項內(nèi)容的復(fù)習(xí)，讀者可以對照本項內(nèi)容中的分析過程，檢查一下自己對各項語調(diào)規(guī)則是否都已經(jīng)掌握熟練了；

另一方面，還可以把它看成是應(yīng)用“四種分組模式”的知識，來進(jìn)行語調(diào)判斷的練習(xí)，以便日后在遇到陌生且復(fù)雜的音標(biāo)時，自己能夠?qū)ζ湔Z調(diào)作出正確的判斷。

好了，“光說不練，假把式”，下面就讓我們一起用“四種分組模式”這把“利器”，來解析一下各種復(fù)雜的音標(biāo)吧！

首先，我們來對本文開頭所提出的“雙音節(jié)音標(biāo)的五種可能形式”，以及和這五種可能形式具有相同的音節(jié)的類型的單詞，進(jìn)行一下語調(diào)的分析。

經(jīng)過了這么長時間知識點的講解，可能有的讀者對文章開頭所提出的，“雙音節(jié)音標(biāo)的五種可能形式”是什么樣子，都已經(jīng)記不清楚了，因此我們可以再看一下當(dāng)時的圖片：

此外，在提出這五種可能形式的同時，我們還例舉過一些和這五種可能形式，具有相同的音節(jié)的類型（即相同的語調(diào)模式）的單詞，如下圖所示：

考慮到對這五種可能形式的分析，是本部分分析的第一項內(nèi)容，所以我們放慢一下速度，對于每一個音標(biāo)的分析，我們都按照下述三個步驟來進(jìn)行：

第一步，我們先對音標(biāo)進(jìn)行分組的劃分，并判斷出每一個分組具體屬于哪一種分組模式，以及每個分組中各個音節(jié)的音調(diào)和響度等是什么樣的；

第二步，根據(jù)上面第一步分析的結(jié)果，我們在該音標(biāo)對應(yīng)的語調(diào)分析圖上，標(biāo)記出響度輔助記號，以及帶分組記號的音調(diào)輔助記號；

第三步，根據(jù)上面第二步的分析結(jié)果，我們再在該音標(biāo)對應(yīng)的語調(diào)分析圖上，添加上音調(diào)走勢示意圖，以及該音標(biāo)的音節(jié)的類型，這樣整個音標(biāo)就算分析完畢了。

好了，下面我們就逐個對這五種可能的形式，以及和他們音節(jié)的類型相同的單詞音標(biāo)，進(jìn)行一下分析：

第一，我們先來分析一下音標(biāo)[b? k?t]，以及和它具有相同的音節(jié)的類型的單詞marine：

一來，對于音標(biāo)[b? k?t]而言，它的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖中所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們在音標(biāo)[b? k?t]的語調(diào)分析表格上，分別標(biāo)記出音調(diào)輔助記號和響度輔助記號，并把和它音節(jié)的類型相同的單詞marine也標(biāo)記在表格中，以便下一步一起進(jìn)行分析，如下圖所示：

三來，我們再根據(jù)第二步的分析結(jié)果，在音標(biāo)[b? k?t]的下方，標(biāo)記出該音標(biāo)的音調(diào)走勢示意圖以及音節(jié)的類型，并且可以把單詞marine的語調(diào)分析結(jié)果也一起標(biāo)記出來，這樣這兩個音標(biāo)就分析完畢了，具體如下圖所示：

第二，我們分析一下音標(biāo)[b? k?t]，以及和它具有相同的音節(jié)的類型的單詞virus：

一來，對于音標(biāo)[b? k?t]而言，它的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖中所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們在音標(biāo)[b? k?t]的語調(diào)分析表格上，分別標(biāo)記出音調(diào)輔助記號和響度輔助記號，并把和它音節(jié)的類型相同的單詞virus也標(biāo)記在表格中，以便下一步一起進(jìn)行分析，如下圖所示：

三來，我們再根據(jù)第二步的分析結(jié)果，在音標(biāo)[b? k?t]的下方，標(biāo)記出該音標(biāo)的音調(diào)走勢示意圖以及音節(jié)的類型，并且可以把單詞virus的語調(diào)分析結(jié)果也一起標(biāo)記出來，這樣這兩個音標(biāo)就分析完畢了，具體如下圖所示：

第三，我們分析一下音標(biāo)[b? k?t]，以及和它具有相同的音節(jié)的類型的單詞US：

一來，對于音標(biāo)[b? k?t]而言，它的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖中所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們在音標(biāo)[b? k?t]的語調(diào)分析表格上，分別標(biāo)記出音調(diào)輔助記號和響度輔助記號，并把和它音節(jié)的類型相同的單詞US也標(biāo)記在表格中，以便下一步一起進(jìn)行分析，如下圖所示：

三來，我們再根據(jù)第二步的分析結(jié)果，在音標(biāo)[b? k?t]的下方，標(biāo)記出該音標(biāo)的音調(diào)走勢示意圖以及音節(jié)的類型，并且可以把單詞US的語調(diào)分析結(jié)果也一起標(biāo)記出來，這樣這兩個音標(biāo)就分析完畢了，具體如下圖所示：

第四，我們分析一下音標(biāo)[?b? k?t]，以及和它具有相同的音節(jié)的類型的單詞disgrace：

一來，對于音標(biāo)[?b? k?t]而言，它的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖中所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們在音標(biāo)[?b? k?t]的語調(diào)分析表格上，分別標(biāo)記出音調(diào)輔助記號和響度輔助記號，并把和它音節(jié)的類型相同的單詞disgrace也標(biāo)記在表格中，以便下一步一起進(jìn)行分析，如下圖所示：

三來，我們再根據(jù)第二步的分析結(jié)果，在音標(biāo)[?b? k?t]的下方，標(biāo)記出該音標(biāo)的音調(diào)走勢示意圖以及音節(jié)的類型，并且可以把單詞disgrace的語調(diào)分析結(jié)果也一起標(biāo)記出來，這樣這兩個音標(biāo)就分析完畢了，具體如下圖所示：

第五，我們分析一下音標(biāo)[b? ?k?t] ，以及和它具有相同的音節(jié)的類型的單詞in-house：

一來，對于音標(biāo)[b? ?k?t]而言，它的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖中所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們在音標(biāo)[b? ?k?t]的語調(diào)分析表格上，分別標(biāo)記出音調(diào)輔助記號和響度輔助記號，并把和它音節(jié)的類型相同的單詞in-house也標(biāo)記在表格中，以便下一步一起進(jìn)行分析，如下圖所示：

三來，我們再根據(jù)第二步的分析結(jié)果，在音標(biāo)[b? ?k?t]的下方，標(biāo)記出該音標(biāo)的音調(diào)走勢示意圖以及音節(jié)的類型，并且可以把單詞in-house的語調(diào)分析結(jié)果也一起標(biāo)記出來，這樣這兩個音標(biāo)就分析完畢了，具體如下圖所示：

通過上面的分析過程我們可以看出，雖然這五種可能形式的音標(biāo)，我們前面很多都講解過，但是用“四種分組模式”來進(jìn)行分析，非常的方便和快捷，大大提升了分析的效率。

此外，有了上面的分析過程作為基礎(chǔ)，下面我們就可以對更復(fù)雜的音標(biāo)進(jìn)行分析了：

其次，我們對前面第四項內(nèi)容第四步分析中，改正音標(biāo)[se? r? b? k?t]錯誤的八種方式，進(jìn)行一下語調(diào)分析。

在前面第四項內(nèi)容的第四步分析中，我們指出對于音標(biāo)[se? r? b? k?t]而言，直接這樣標(biāo)記是錯誤的，并且提出如果在音標(biāo)打頭的兩個音節(jié)上，增加重音或次重音符號來對其進(jìn)行改正，共有八種可能的形式，具體如下圖中所示：

由于當(dāng)時并沒有介紹“音節(jié)分組”以及“四種分組模式”的相關(guān)知識，所以我們無法對上述八種形式，全部進(jìn)行語調(diào)分析，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)完全有能力對這種復(fù)雜音標(biāo)的語調(diào)進(jìn)行分析判斷了。

有了前面的分析作為基礎(chǔ)，我們下面對這八種形式的音標(biāo)進(jìn)行分析時，可以稍微快一點，分成兩個步驟來進(jìn)行：

第一步，和前面的三個步驟的分析一樣，我們先對音標(biāo)進(jìn)行分組的劃分，并判斷出每一個分組具體屬于哪一種分組模式，以及每個分組中各個音節(jié)的音調(diào)和響度等是什么樣的；

第二步，和前面三個步驟不同，我們在這一步中一氣呵成，直接根據(jù)第一步的分析結(jié)果，在該音標(biāo)對應(yīng)的語調(diào)分析圖上，標(biāo)記出響度輔助記號、帶分組記號的音調(diào)輔助記號、音調(diào)走勢示意圖以及該音標(biāo)的音節(jié)的類型，從而完成整個音標(biāo)的分析。

好了，下面我們就加快速度，分兩步將這八種可能的音標(biāo)形式，逐個分析一下：

第一，我們先分析一下第1種可能的形式：[se? r? b? k?t]。

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第二，我們分析一下第2種可能的形式：[se? r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第三，我們分析一下第3種可能的形式：[se? r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第四，我們分析一下第4種可能的形式：[?se? r? b? k?t]，這種可能形式前面我們其實分析過，不過這一次我們是用“四種分組模式”來進(jìn)行分析，大家可以對比一下兩種分析方法的差異：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第五，我們分析一下第5種可能的形式：[se? ?r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第六，我們分析一下第6種可能的形式：[?se? ?r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第七，我們分析一下第7種可能的形式：[se? ?r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第八，我們分析一下第8種可能的形式：[?se? r? b? k?t]：

一來，對于該音標(biāo)的分組情況，以及對其各個分組內(nèi)的音節(jié)進(jìn)行音調(diào)和響度等分析的結(jié)果，如下圖所示：

二來，我們根據(jù)上一步的分析結(jié)果，可以直接寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

這樣，前面八種可能形式的音標(biāo)我們就全部分析完了，從上面的分析我們可以看出，“四種分組模式”對于處理復(fù)雜音標(biāo)的語調(diào)問題，是多么的有用，我們可以繼續(xù)對本文中其他復(fù)雜的音標(biāo)進(jìn)行一下分析：

再次，我們對前面文章中出現(xiàn)過的，一些比較復(fù)雜和比較典型的單詞音標(biāo)，進(jìn)行一下語調(diào)的分析。

在本文的開頭，除了例舉了雙音節(jié)音標(biāo)的五種可能形式之外，還列舉了四個比較復(fù)雜的單詞音標(biāo)，如下圖所示：

此外，在本文介紹各項語調(diào)規(guī)則的時候，還經(jīng)常使用了下圖中的，幾個比較典型的音標(biāo)用來進(jìn)行說明：

上述音標(biāo)當(dāng)中，雖然很多都在知識點講解的時候做過一些分析，但當(dāng)時還需要借助“調(diào)核”，以及降調(diào)讀法下的很多規(guī)則來分析，效率非常的低下，因此我們在此處全部用“四種分組模式”的知識來分析，看看分析的效果如何。

對于此處的分析，我們雖然還是像上述“八種可能形式”的分析過程一樣，分兩步來進(jìn)行，但是有了前面兩個部分的經(jīng)驗，我們按照下面的兩個步驟來簡單地進(jìn)行分析：

一來，在第一步分析中，我們直接給出單詞音標(biāo)分組劃分的結(jié)果，并指出每一個分組具體屬于哪一種分組模式，而不再講解如何根據(jù)某一種分組模式，來分析各個音節(jié)的語調(diào)；

二來，在第二步分析中，我們根據(jù)第一步分析的結(jié)果，直接推斷出音標(biāo)中各個音節(jié)的語調(diào)情況，并在該音標(biāo)對應(yīng)的語調(diào)分析圖上，標(biāo)記出響度輔助記號、帶分組記號的音調(diào)輔助記號、音調(diào)走勢示意圖以及該音標(biāo)的音節(jié)的類型，從而完成整個音標(biāo)的分析。

下面我們就開始按照上述兩個簡化的步驟，來進(jìn)行分析。如果有的讀者記不清各種分組模式下的語調(diào)確定規(guī)則，可以在分析的過程中，回頭看一下前面第六項內(nèi)容中的相關(guān)講解。

第一，我們先分析一下單詞contemporary所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第二，我們分析一下單詞uneconomical所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第三，我們分析一下單詞USSR所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第四，我們分析一下單詞biodegradability所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第五，我們分析一下單詞radioactivity所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第六，我們分析一下單詞telecommunication所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第七，我們分析一下單詞full-bodied所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

第八，我們分析一下單詞conservativeness所對應(yīng)的音標(biāo)的語調(diào)。

一來，該單詞所對應(yīng)音標(biāo)的分組情況，以及各個分組屬于哪一種分組模式的分析結(jié)果，如下圖所示：

二來，根據(jù)上一步的分析結(jié)果，我們可以推斷出各個音節(jié)的語調(diào)情況，并寫出該音標(biāo)的語調(diào)分析表格，完成整個音標(biāo)的語調(diào)分析，具體如下圖所示：

通過上面八個例子的分析，大家是不是對“四種分組模式”的語調(diào)確定規(guī)則已經(jīng)很熟悉了呢，下面我們出道新題，可以繼續(xù)對前面文章中沒出現(xiàn)過的復(fù)雜音標(biāo)進(jìn)行一下分析：

最后，我們對本文對應(yīng)的視頻課程中，所例舉的一系列音標(biāo)進(jìn)行一下語調(diào)分析，作為對“四種分組模式”知識的鞏固。

在我的《英語音標(biāo)發(fā)音教程》第16課視頻2（B站鏈接為：第16課 語音語調(diào)復(fù)習(xí)及成音節(jié)(視頻2)）中，曾舉出過這樣一個，對一系列音標(biāo)進(jìn)行分析的例子：

我們知道，有一個日本飯館叫做“吉野家”（路邊到處都是，不過搓一頓可不便宜），它招牌的標(biāo)志如下圖所示：

對于上圖中“吉野家”的英文標(biāo)志YOSHINOYA，我們可以對它音標(biāo)中的元輔音記號進(jìn)行一下推測（只是一種推測，也可能是其他的元輔音記號），如下圖所示：

上圖中的音標(biāo)沒有添加重音及次重音符號，在未和該飯館老板核實它的實際發(fā)音之前，我們實際上無法知道其具體的語調(diào)是什么樣子的，因此可以試著在其中加入重音及次重音符號，具體如下圖中所示：

怎么樣，這密密麻麻的一片，看著都“辣眼”，所以上圖中我把這些添加重音和次重音符號的形式，分成了三組：

第一組音標(biāo)，是4個音節(jié)所組成的音標(biāo)中，比較常見的語調(diào)類型，第二組則是相對來說并不常見的，而第三組則是重音和次重音符號標(biāo)記存在錯誤的音標(biāo)。

在本人的視頻課程中，對上述三組共計11個音標(biāo)，都進(jìn)行了非常詳細(xì)的語調(diào)分析，但由于在分析的過程中不希望視頻的觀看者，直接就看到分析的結(jié)果，故在該段視頻中，并沒有像課程中其他的視頻一樣，把分析結(jié)果作為插圖直接顯示出來。

因此，作為對“四種分組模式”語調(diào)確定規(guī)則的練習(xí)，也作為對本人上述視頻課程內(nèi)容的補(bǔ)充，下文直接將這11個音標(biāo)的語調(diào)分析結(jié)果，以圖片的形式給出。

讀者可以先對這11個音標(biāo)的語調(diào)自行分析一下，并將下面的圖片作為答案，看看自己分析的是否正確。如果在分析的過程中遇到任何問題，可以去上述的課程鏈接的網(wǎng)址，看一下本人教學(xué)視頻中的分析。

好了，下面我們就逐個看一下，這三組“辣眼”的音標(biāo)，其語調(diào)分析的結(jié)果是什么樣子的。

第一，我們先看一下第一組，語調(diào)模式比較常見的5個音標(biāo)：

對于第1個音標(biāo)[j?? ?i: n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第2個音標(biāo)[j?? ?i: n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第3個音標(biāo)[?j?? ?i: n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第4個音標(biāo)[j?? ?i: ?n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第5個音標(biāo)[j?? ?i: n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

第二，我們再來看一下第二組，語調(diào)模式不常見的4個音標(biāo)：

對于第6個音標(biāo)[j?? ?i: n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第7個音標(biāo)[?j?? ?i:? n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第8個音標(biāo)[j?? ?i: n?? ?jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

對于第9個音標(biāo)[?j?? ??i:? n?? jɑ:]，其語調(diào)分析如下圖所示：

第三，我們最后來看一下第三組中，重音和次重音記號標(biāo)記存在錯誤的兩個音標(biāo)，對其中錯誤的分析，如下圖所示：

完成了對上述11個音標(biāo)的分析后，其實本文中所有對單詞音標(biāo)的分析就結(jié)束了。

不過在前面第五項內(nèi)容的最后，我們曾對一個句子進(jìn)行過簡短的語調(diào)分析，因此在這里，我們用“四種分組模式”的知識，對這個句子進(jìn)行一下說明。

我們當(dāng)時所例舉的這個句子，以及這個句子整個的音標(biāo)，如下圖所示：

對于上圖中，這個超長的音標(biāo)，我們也可以對它像單詞音標(biāo)一樣，進(jìn)行一下分組的劃分，并用“四種分組模式”的知識來判斷一下，所劃分出來的這些分組，具體都屬于哪一種分組模式。

這里，我們直接給出劃分的結(jié)果，具體如下圖所示：

如上圖所示，有了分組的劃分結(jié)果之后，再判斷整個音標(biāo)的語調(diào)變化就非常容易了，這里我們不做詳細(xì)的解釋，直接寫出這個句子的語調(diào)分析圖，如下所示：

其實上面的分析過程，就是第五部分中圖5-31的由來。

對于這個例句，讀者需要注意的一個問題是，上述結(jié)果是在降調(diào)讀法下分析出來的，如果在其他的讀法下進(jìn)行分析，得出的結(jié)果是不同的。

這篇文章寫到這里，所有的內(nèi)容就都講解完畢了。

有的讀者可能會看出，在本文的講解過程中，我之所以會講的如此的詳細(xì)，是希望讀者不僅能明白每一個知識點“是什么”，更重要的是知道“為什么”，這也是我對待學(xué)習(xí)這件事上，一直以來的態(tài)度。

另外，再和讀者說一下，如果大家感興趣，可以去我視頻課程的鏈接地址看一下，因為重音和次重音符號的講解，只是我課程中的一個知識點而已，整個的視頻課程，幾乎涵蓋了英語語音語調(diào)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要用到的所有知識點，而且整套課程的內(nèi)容，完全是免費(fèi)公開的，如果讀者能夠認(rèn)真看完，相信會有不少的收獲。（完）

2022年9月16日

完成寫于遼寧大連