“滬”動青春 “運”育未來，第十七屆上海市運動會落幕。四年一屆的市運會是上海最高規(guī)格、最大規(guī)模的綜合性運動會和青少年體育賽事，也是檢驗上海體教融合和學(xué)校體育工作成果的一大舞臺。自2019年起，上海市體育局和上海市教育委員會組織開展本市學(xué)校體育“一條龍”人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作，從該體系走出的青少年運動員們正陸續(xù)踏上市運會舞臺。借市運會召開的契機，本報記者走訪20所“一條龍”人才培養(yǎng)體系“龍頭”學(xué)校，就體教融合在上海校園的發(fā)展現(xiàn)狀展開系列報道。

——編者按

“往那邊打，往那邊打！對著陽光打！”冬日下午的暖陽中，崇明中學(xué)男足隊教練張文忠站在足球場上對學(xué)生小劉進行特訓(xùn)，備戰(zhàn)今年4月舉行的上海市普通高等學(xué)校招生考試（體育類專業(yè)）。兩年前，正是在張文忠循循善誘的勸導(dǎo)下，劉同學(xué)在輟學(xué)一年后重返校園，重拾對足球與學(xué)習(xí)的興趣。作為上海市學(xué)校體育足球“一條龍”項目布局建設(shè)龍頭學(xué)校，崇明中學(xué)以足球為載體，向著實現(xiàn)“體育育人，體教共贏”的目標而努力。

為師生交流提供新平臺

作為崇明中學(xué)足球項目的開荒者，張文忠在2016年著手創(chuàng)立學(xué)校男足隊伍。2019年，劉同學(xué)以體育特長生的身份考入崇明中學(xué)，并入選男足隊。目前就讀高三的他在寒假期間跟隨張文忠進行一對一特訓(xùn)，為考入心中的理想院校而努力。在2020年疫情期間，小劉由于沉迷于游戲一度迷失自我，并最終輟學(xué)，“平時踢球可以釋放壓力，關(guān)在家里就沒法找到壓力的出口，就這樣迷上了游戲。”小劉的班主任找到張文忠，希望他能引導(dǎo)這名學(xué)生回到學(xué)校，“原本小劉就不怎么喜歡與老師、同學(xué)交流，他心里只認可足球隊?！?/p>

張文忠至今依然記得兩人兩年前的一次對話。張文忠問道：“如果只有初中文憑，你以后能做什么？”彼時沉迷于游戲的小劉對自己的未來并不關(guān)心——“我可以送快遞”。張文忠反問道：“你在38℃的高溫下能堅持送幾天快遞？”在這一年里，張文忠與小劉一直保持聯(lián)系，并多次進行家訪，了解學(xué)生的難處，并不斷鼓勵、開導(dǎo)他。最終，劉同學(xué)在停學(xué)一年后于2021年9月重返校園。

崇明中學(xué)男足隊目前由22名學(xué)生組成，其中新疆班學(xué)生16人。這支由漢族、維吾爾族、哈薩克族等多民族學(xué)生組成的足球隊在短短七年內(nèi)多次為學(xué)校摘金奪銀，曾在2017年至2021年四度問鼎崇明區(qū)校園足球聯(lián)賽冠軍。不過在組建之初，隊內(nèi)的紀律問題令張文忠頭疼不已。

“剛進足球隊的時候，新疆班同學(xué)各自為戰(zhàn)，只給自己人傳球。但足球是講究團隊的運動，既然要踢球，格局就要放大，必須優(yōu)先考慮整個團隊的利益?！逼鸪?，張文忠更多地向隊員們灌輸團隊合作的重要性，技戰(zhàn)術(shù)反倒成了其次的內(nèi)容，“在球場上，只有對手和隊友，你們必須要把球傳給處于最佳位置的隊友?！?/p>

僅僅三個月后，張文忠就在新疆班隊員身上看到了顯著的變化——他們不僅在球場上變得無私，還與其他隊友們結(jié)下了深厚的友誼。通過足球，遠離父母、只身一人在上海上學(xué)的新疆學(xué)生們，逐漸向老師與同學(xué)們打開了內(nèi)心的世界。這凸顯了足球活動在崇明中學(xué)的高附加值——為師生的溝通交流提供了新平臺。

落實“三進”助力學(xué)生成長

回憶起創(chuàng)立崇明中學(xué)足球隊時的場景，張文忠清晰地記得，學(xué)校當時“基本沒人踢足球”。崇明中學(xué)擁有一塊十一人制的標準燈光足球場、四塊七人制賽場，硬件設(shè)施堪稱優(yōu)秀，但大部分時間里，球場上空無一人。如今一切都已轉(zhuǎn)變，“即使下雨天，球場上也總能看到同學(xué)們在踢球。很多家長為孩子添置了專業(yè)球鞋與球衣，很支持學(xué)生們參與足球運動。”這正是崇明中學(xué)近年來落實足球“三進（進規(guī)劃、進課程、進課堂）”后取得的成果，實現(xiàn)有目標為導(dǎo)向、有課程為載體、有訓(xùn)練為抓手。

據(jù)崇明中學(xué)副校長李建生介紹，學(xué)校自2015年起明確將足球項目列入本校的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中，每年將足球特長學(xué)生的招錄納入學(xué)校整體招生計劃中；將足球項目與學(xué)校的選修課程、體育專項化教學(xué)和學(xué)生的體育社團活動融為一體，實現(xiàn)“進課程”；在滿足足球特長學(xué)生訓(xùn)練和比賽的基礎(chǔ)上，為每名學(xué)生提供選修學(xué)習(xí)、體驗足球運動的機會與平臺。

最重要的是“進課堂”。自2014年起，崇明中學(xué)開始探索藝、體、勞課程項目化走班教學(xué)，體育實行“1+3”課時，其中“1”為足球課，確保學(xué)生每周一節(jié)足球課，“3”為體育專項選修課；在學(xué)校14名體育教師中，四人擁有足球教練員或裁判員資格，外聘的兩名專業(yè)足球教練分別擁有中國足協(xié)C級和D級教練員證書。

結(jié)束兩小時的訓(xùn)練后，走下球場的劉同學(xué)對未來充滿信心，“沒有張教練與足球，就沒有我的今天?！毙⒌睦?，正是崇明中學(xué)一直以來倡導(dǎo)的“體育育人，體教共贏”最生動的體現(xiàn)。李建生表示，“體育育人，體教共贏。這是足球在崇明中學(xué)的價值。首先，體育為師生交流提供了更多平臺；其次，足球運動是教育學(xué)生的最佳契機。在愉悅、放松的環(huán)境下，學(xué)生更容易接受老師的教育，效果非常顯著?！?/p>